摘 要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的高等教育也進入了大眾化發(fā)展階段，高校的規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量也與日俱增，在給我國現(xiàn)行教育體制帶來了巨大沖擊與挑戰(zhàn)同時，也對我國高校教育質量產(chǎn)了一定負面影響，最為主要的就是大學生就業(yè)率的下降。本文以服裝藝術類專業(yè)為例，簡要闡述了當前服裝藝術類大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并提出了培養(yǎng)其就業(yè)能力的有效路徑，以期能為高校服裝藝術類學生就業(yè)問題帶來幫助。

關鍵詞：服裝藝術；大學生；就業(yè)能力

0 引言

就業(yè)能力主要內容包括解決問題的能力、言語交際能力、學習能力與合作能力等等。就業(yè)能力是大學畢業(yè)生一種個人價值的體現(xiàn)，它很大程度上影響著學生的未來與發(fā)展。然而，從服裝藝術專業(yè)目前的就業(yè)能力來看，還存在著諸多的不足，有待于進一步改善。

1 服裝藝術類大學生就業(yè)能力的基本概述

1.1 就業(yè)能力的基本含義分析

當今社會的競爭，歸根結底就是人才的競爭。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，是孕育社會高素質人才的主要陣地，對推動社會文化、經(jīng)濟的繁榮及國家的發(fā)展起著至關重要的作用。在服裝藝術類大學生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)能夠使其在社會中生存發(fā)展，關于就業(yè)能力的含義多種多樣，有的認為就業(yè)能力是獲得以及保持工作的能力，簡單來說就是能夠使得勞動力在人才市場內通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)潛能的自信。[1]

1.2 對服裝藝術類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)重要性

服裝藝術是在當前社會發(fā)展中催生的一門學科，主要還是服務于市場的實際需求，所以在生活中有著實用性。在市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展過程中，就業(yè)的壓力愈來愈大，尤其是藝術類畢業(yè)生的就業(yè)，由于受到教學思想的影響在實際的教學過程中重理論輕實踐，造成了學生在實際的專業(yè)能力上沒有得到充分發(fā)揮，故此在這一背景下對服裝藝術類大學生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)就有著其現(xiàn)實意義。對服裝藝術類大學生就業(yè)能力進行培養(yǎng)是解決其就業(yè)壓力的最為根本的途徑，同時也有利于我國高校服裝藝術專業(yè)的教學事業(yè)的健康有序發(fā)展，也能夠促進這一領域人才充分合理的利用，從而提高服裝藝術專業(yè)學生綜合素質水平的提升。[2]

2 我國服裝藝術類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題及優(yōu)化策略

2.1 服裝藝術類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題分析

在當前我國高校服裝藝術類大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，還有著諸多問題有待進一步解決，首先從服裝藝術類大學生的就業(yè)能力問題方面進行分析?，F(xiàn)階段我國服裝藝術類大學生就業(yè)能力還不夠全面，在就業(yè)能力范圍上包含的比較廣泛，它是各種能力的結合，當前服裝藝術專業(yè)對大學生的能力培養(yǎng)只在專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)上，在專業(yè)課的建設方面投入了大量精力，但是沒能夠注重學生的團隊合作精神，這也是服裝藝術專業(yè)最為需要的就業(yè)能力。

其次就是在學生的就業(yè)能力培訓方面沒有和社會的實際需求得到有機的結合，諸多的服裝院校在專業(yè)培養(yǎng)的目標以及課程的設置上并沒有得到重視，采取的還是精英教育時代的教學模式，這樣就很難和市場的實際需要得到結合。[3]服裝專業(yè)教學的內容沒能夠和企業(yè)實際相結合，跟不上時代的發(fā)展需求。還有就是在教學的模式上相對比較單一，創(chuàng)新方面還不夠。例如，在服裝生產(chǎn)實習這一課程當中，老師準備了服裝的款式以及樣板，然后讓學生進行流水線的制作，這樣就很難對學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，只是在專業(yè)的技能方面有了加強，而創(chuàng)新能力以及團隊的合作卻沒有得到實質性的進步。

2.2 當前服裝藝術類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題的優(yōu)化策略

針對以上的相關問題，當前的服裝藝術類高校對大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)要能夠結合市場需求，要能夠以就業(yè)作為重要導向，從而對服裝類大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)。從對學生的實踐能力作為突破口，來開展畢業(yè)生就業(yè)工作，從而將教學實踐和社會實踐得到有機結合，這樣能夠增強大學生的就業(yè)機會。從當前以服裝市場為主導的就業(yè)機制下，要能夠將學生的教育向市場以及生活實際相靠攏。[4]在具體的措施上就是要能夠加強服裝專業(yè)實驗室以及服裝工藝實踐基地等方面的基礎設施建設，將其和科研得到有機結合，對學生的實踐思維能力以及動手能力進行培養(yǎng)。另外要能夠將實踐以及創(chuàng)新教學的理念進行及時更新轉變，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得以重視，與此同時要能夠拓展校外教育資源，可以聘請在實踐經(jīng)驗以及理論知識比較扎實的服裝企業(yè)家最為實踐課程的兼職指導老師，對實踐中的一些不足進行補充說明。

另外，要能夠對服裝藝術類大學生進行因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，要能夠根據(jù)學生的特點培養(yǎng)其興趣，在美術基礎比較好的學生方面富有創(chuàng)新意識的學生，要對他們在服裝設計方面的能力培養(yǎng)進行加強，在服裝制版以及制作上有著天賦的要對其在各種服裝工業(yè)制版技術以及工藝制作技術上加大培養(yǎng)的力度。倘若是這幾個方面的基礎都不是很理想的學生要鼓勵其學習使用各種電腦軟件的CAD系統(tǒng)進行服裝款式以及結構的設計。只有結合學生自身的發(fā)展特點，和服裝藝術得到統(tǒng)一才能夠充分地發(fā)揮其自身的能力。

再者就是要對大學生的內在能力進行夯實，從而提升服裝藝術類大學生的就業(yè)能力，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，進而來增強服裝藝術類大學生的創(chuàng)業(yè)能力。大學生作為是社會上最為活躍的以及最具有創(chuàng)造力的群體，在其自身的文化素質以及技能水平方面都相對具備。所以要在服裝類大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面進行加強，對這一專業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)意識上進行培養(yǎng)，從而提升學生的創(chuàng)新能力，在實際的措施上可以舉辦“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)服務工程等，來增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。

還要能夠在專業(yè)基礎上進行加強，對專業(yè)化的知識進行豐富，服裝藝術是需要創(chuàng)新以及時尚的學科，是一門綜合性的學科，所以要能夠在基礎知識上得到鞏固，在此基礎上加強知識結構的創(chuàng)新。在服裝設計圖的表現(xiàn)能力方面進行強化，服裝設計圖反映了服裝設計的自我設計意圖，需要美術功底的應用，所以在美術訓練的過程中要注重審美以及造型能力的培養(yǎng)。[5]另外在服裝結構以及工藝表達能力方面也要進行加強，熟悉人體形態(tài)以及服裝結構間的關系，和服裝制作的過程相聯(lián)系，對服裝的理解進行深化是通向就業(yè)崗位的重要橋梁。

3 結語

在當前的時代發(fā)展背景下，服裝藝術類大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)對大學生未來的發(fā)展有著重要作用，作為高校其辦學的宗旨就是要能夠培養(yǎng)出高素質高技能的優(yōu)秀人才，從而為市場的需求提供“原料”，故此高校在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，對服裝藝術類大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)要能夠進行全方位的加強，如此才能真正加強大學生就業(yè)能力。

參考文獻：

[1] 崔玉孌.大學生就業(yè)能力的國內外研究綜述與問題解析[J].黑龍江高教研究，2011（07）.

[2] 程利娜.大學生就業(yè)能力維度的探討與構建[J].西北成人教育學報，2013（03）.

[3] 周雅夢，余小英.大學生就業(yè)能力評價體系研究[J].中國商貿(mào)，2014（15）.

[4] 范艷華，趙婷.大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探析[J].中國校外教育，2014（06）.

[5] 宋兆珺，王愛玲.以就業(yè)為導向的實踐教學研究初探[J].中國成人教育，2011（16）.

作者簡介：朱美龍（1981—），男，山東菏澤人，碩士，武漢紡織大學講師，研究方向：大學生思想政治教育。endprint