（湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，湖南長沙，410208）

高校大學(xué)生留級給高校、社會、家庭及學(xué)生本身帶來了許多無形的壓力，不僅給學(xué)校的形象、聲譽、招生、就業(yè)等帶來了一定的負面效應(yīng)，也給學(xué)校的安全穩(wěn)定埋下了隱患，尤其是使學(xué)生及其家庭承受著巨大的心理和經(jīng)濟壓力[1]。因此，大學(xué)生的留級問題成為了各高校重點關(guān)注的問題之一，留級大學(xué)生也成為了各高校重點關(guān)注的對象，如何防范及避免留級大學(xué)生的產(chǎn)生是各高校共同思考想解決的問題。高校大學(xué)生留級預(yù)警機制這一事實性預(yù)警機制的良好建立雖然很好地防范及避免了留級大學(xué)生的產(chǎn)生，但學(xué)生學(xué)籍預(yù)警及干預(yù)較晚，且主要根據(jù)學(xué)生一年或一學(xué)期掛科累計欠學(xué)分的具體情況來進行預(yù)警和干預(yù)，屬于事實性、結(jié)果性預(yù)警，且各高校的學(xué)分預(yù)警機制與方法也不盡相同。如何根據(jù)學(xué)生在校的具體表現(xiàn)情況更早地進行學(xué)籍預(yù)警即留級現(xiàn)象學(xué)籍預(yù)警，增強預(yù)警的前瞻性與針對性，顯得十分重要，也必將發(fā)揮事半功倍的效果。

一、留級現(xiàn)象預(yù)警的含義

留級現(xiàn)象預(yù)警是指在一定階段綜合學(xué)生個人在學(xué)習(xí)方面的思想、認知及表現(xiàn)，并結(jié)合家庭、學(xué)校及社會等因素來對學(xué)生進行學(xué)籍警示的預(yù)警，是一種現(xiàn)象性、預(yù)判性學(xué)籍警示。它不同于結(jié)果性預(yù)警，與結(jié)果性預(yù)警有一定的本質(zhì)區(qū)別。結(jié)果性預(yù)警主要是在一定階段根據(jù)學(xué)生一年或一學(xué)期或入學(xué)以來掛科累計欠學(xué)分的情況來進行預(yù)警和干預(yù)，且各高校結(jié)果性預(yù)警學(xué)分標準也不盡相同。而現(xiàn)象性預(yù)警的時間更提前，從而有更充分的時間進行學(xué)籍干預(yù)，學(xué)籍警示更有意義，增強了學(xué)生工作的針對性、及時性及有效性，一切扼殺在萌芽或造成結(jié)果性事實之前，最大限度、最大程度地防范和避免留級學(xué)生的產(chǎn)生，從而避免由此產(chǎn)生的諸多問題。

二、留級現(xiàn)象預(yù)警的實施辦法

（一）實施對象及時間

留級現(xiàn)象預(yù)警在實施過程中主要根據(jù)大學(xué)生所在的年級情況采取不同的時間點和選擇不同的對象。對于大一新生，在大一學(xué)年里每一學(xué)期的第八周開展，對象是大一全體學(xué)生。對于高年級的學(xué)生，在每學(xué)期第八周針對前一學(xué)籍有掛科及累計有欠學(xué)分的學(xué)生中來開展，增強學(xué)籍預(yù)警的針對性及有效性。

（二）實施內(nèi)容及計分

留級現(xiàn)象預(yù)警實施的內(nèi)容主要是學(xué)生個人、社會、家庭及學(xué)校等方面，且每個方面有著不同的實施內(nèi)容。學(xué)生個人方面的內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)校理想情況、專業(yè)興趣、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、自我管理能力、上網(wǎng)業(yè)余時間比、曠課情況、心理感情情況及社團活動業(yè)余時間比來開展。社會方面主要是考慮社會不良價值觀念對學(xué)生的影響[2]。家庭方面則從學(xué)生家庭是否經(jīng)濟困難、是否單親家庭、父母關(guān)系情況、是否發(fā)生重大變故、家長或監(jiān)護人與學(xué)校的交流溝通情況來開展。學(xué)校方面主要考慮學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)氛圍、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)效果、教師教學(xué)效果、管理制度的完善與執(zhí)行情況。在實施內(nèi)容中，其中最主要的是學(xué)生個人及家庭的具體情況。留級現(xiàn)象預(yù)警實施的每個內(nèi)容根據(jù)情況等級給予相應(yīng)的分值，詳見表1。根據(jù)該表進行統(tǒng)計分析，可得出學(xué)籍現(xiàn)象預(yù)警的具體結(jié)果。

（三）留級現(xiàn)象預(yù)警的結(jié)果分析

在留級現(xiàn)象預(yù)警實施內(nèi)容實施的基礎(chǔ)上，通過分析統(tǒng)計，對于總分在40分及40分以下的學(xué)生，整體情況還算好，一般不需要特別對待，不會產(chǎn)生留級結(jié)果；對于總分大于40分而小于60分的學(xué)生是我們重點關(guān)注對象，需要一階段后對其主要得分內(nèi)容進行再了解和分析，如其實施內(nèi)容主要得分長期不能減少，升級為留級現(xiàn)象預(yù)警對象；而總分在60分及60分以上的學(xué)生就是留級現(xiàn)象預(yù)警的對象，應(yīng)特別予以關(guān)注，根據(jù)實施主要得分內(nèi)容采取積極有效的應(yīng)對措施，從而預(yù)防和避免留級學(xué)生的產(chǎn)生。

三、留級現(xiàn)象預(yù)警的意義

（一）預(yù)警的前瞻性提前

高校對于學(xué)生的學(xué)籍預(yù)警一般都是在學(xué)生在一個學(xué)籍或一個學(xué)年或入學(xué)以來所學(xué)課程掛科所欠學(xué)分超過學(xué)校規(guī)定的預(yù)警學(xué)分來進行，是一種結(jié)果性預(yù)警，且各個高校學(xué)籍預(yù)警的規(guī)定也不盡相同，且在學(xué)籍警示后，由于學(xué)生從現(xiàn)象到結(jié)果的習(xí)慣性和無法逆轉(zhuǎn)性，給學(xué)籍警示后學(xué)生的教育和管理帶來了很大的困難，給學(xué)校、個人及家庭帶來無法挽回的損失。我們通過學(xué)生在校期間的具體表現(xiàn)，通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，在學(xué)校學(xué)籍警示之前進行統(tǒng)計和分析，通過對學(xué)生的個人、社會、家庭和學(xué)校的具體情況來提前分析預(yù)警，有利于工作的前瞻性和有效性，從而更好地做好學(xué)生的教育和管理，促進學(xué)習(xí)相對落后學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成。

表1 留級現(xiàn)象預(yù)警實施的每個內(nèi)容

發(fā)生重大變故 1 5家庭家庭經(jīng)濟困難 5單親家庭 5父母關(guān)系不好 5家長或監(jiān)護人與學(xué)校的交流、溝通少5宿舍學(xué)習(xí)氛圍好 -5一般 0學(xué)校管理制度的完善與執(zhí)行 不好 5總分差 5好 -5輔導(dǎo)員輔導(dǎo)效果不好 5好 -5教師教學(xué)效果不好 5好 -5

（二）預(yù)警后工作針對性更強

留級現(xiàn)象預(yù)警的基礎(chǔ)是綜合學(xué)生個人、社會、家庭和學(xué)校情況的統(tǒng)一分析。在預(yù)警后，預(yù)警的針對性和目的性就一目了然了。從學(xué)生個人、社會、家庭及學(xué)校的具體子項目中得出警示的具體和重要原因，可以更有針對性的開展工作，使工作更有實效性。

[1]郭艷梅.淺議建立高效學(xué)生留級預(yù)警機制 加強留級生的管理與轉(zhuǎn)化[J].南方論刊，2012(4)：102-105.

[2]張艷青.高效留級學(xué)生的教育與管理研究[J].南方論刊，2013(6)：104-105.