曹曉梅

摘 要：初中階段對學生的成長是非常重要的，教師在進行思想品德教學的時候，必須重視思想道德教育工作，這樣才能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。教師在進行思想品德教學的時候?qū)⑶楦薪虒W法運用進去非常重要，對學生的思想品德提高、心理素質(zhì)培養(yǎng)以及德育工作更好地進行都能起到積極的作用。對于語法知識的理解問題，還要注意學生對英語語法的實際利用效果，這樣才能讓學生較好地掌握高中英語知識。

關鍵詞：情感教學;思想品德;教學研究

初中生處于世界觀、人生觀以及價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，這個時期的學生面臨的問題比較多，并且很難找到合適的傾訴對象，若是不加以疏導，學生很容易產(chǎn)生極端情緒。所以，教師在進行思想品德教學的時候必須重視思想道德教育，幫助學生養(yǎng)成正確的觀念，更好地成長。在進行思想品德教學時，教師也應該有意識地將情感教學法運用進去，用自己的情感來感染學生，幫助學生更好地成長。

一、情感教學法本身的含義

情感教學法指的是，教師在教學的時候根據(jù)學生的情況，選擇合適的方法進行教學，將情感因素的積極作用發(fā)揮出來，讓學生在比較和諧的氛圍中更好地學習，幫助學生更好地發(fā)展。將情感教學法運用到思想品德教學中去，是符合這個科目教學的客觀要求的，教師在進行教學的時候應該重視學生內(nèi)容情感的激發(fā)以及信念的轉(zhuǎn)變，幫助學生更好地成長。

二、在初中思想品德教學中情感教學法的應用

1.進行情境的創(chuàng)設，將情的作用真正地發(fā)揮出來

隨著新課改的進行，在初中教學的時候?qū)W生的實踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)更加重視，教師在進行思想品德教學的時候，若是能夠進行教學情境的創(chuàng)設，讓學生在情境中更好地感受知識、感悟知識，幫助其更加積極主動地進行思考，那么對學生情操陶冶和健康人格的養(yǎng)成都有積極作用。比如說在學到九年級第三課《我們的社會主義祖國》這一課時，教師可以通過我國河山視頻或者是閱兵式的播放，讓學生感受到我國的繁榮昌盛，從而產(chǎn)生民族自豪感，這對學生社會主義品質(zhì)和愛國主義思想的養(yǎng)成都是非常有利的。教師在進行情境創(chuàng)設的時候，必須從學生的實際認知水平出發(fā)，這樣學生在感受情境的時候才會更加投入，課堂的活力才會有明顯的提高。此外，在利用視頻進行情境創(chuàng)設的時候，教師必須重視播放過程中的講解，通過教師的講解，學生能夠更好地理解視頻中的內(nèi)容，這對學生求知欲的提高和教學質(zhì)量的提高都是非常重要的。

2.進行良好師生關系的建立，以情動情

在教學中，師生關系是非常重要的，在以往的教學中，教師往往占有主導地位，教學的時候過分重視知識的講解，忽視了學生才是學習的主體，學生在學習的時候興趣很難真正地被激發(fā)出來，

不利于教學效率的提高。實行新課改之后，學校非常重視新型師生關系的建立。教師和學生在人格方面是平等的，教師必須學會尊重學生，在教學的時候必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，尊重學生的主體地位。初中生思想方面比較活躍，學生的好奇心也比較強，很多學生的想法和見解都比較獨特，教師在進行思想品德教學的時候，必須尊重學生的看法，并給學生鼓勵和表揚。此外，教師還應該信任自己的學生，相信每個學生的潛力都是非常大的，只有教師真正信任自己的學生，學生才會在情感方面相信自己的教師，只有有了信任的基礎，教師在教學的時候感染力才會真正強，學生在情境教學的過程中，也更加能夠感悟老師想要傳達的一些思想。比如說在講到八年級上冊《難報三春暉》這一課時，老師可以播放有關父愛母愛的視頻，讓學生體會到父母的愛，這樣學生才會懂得孝敬父母的重要性。

3.重視學生興趣的培養(yǎng)，用興趣來激發(fā)感情

對于學生而言，只有真正對這門科目產(chǎn)生了興趣，在學習的時候才會更加有動力，所以，老師應該采取措施培養(yǎng)學生對思想品德的興趣，只有學生真正對思想品德產(chǎn)生了興趣，在學習的時候才會更加仔細認真。以往進行思想品德教學的時候，老師一味地講解，學生被動地聽課，這種情況下，學生會感覺思想品德比較枯燥，教學效果也很難真正提高，而將情感教學法運用進去，通過情境創(chuàng)設能夠很好地將學生對思想品德的興趣激發(fā)出來。

學生在教師創(chuàng)設的情境中，更加容易投入思想品德學習中去，對思想品德的教學知識認同感也會有明顯的增強，這樣思想品德教學才能夠真正深入學生的內(nèi)心，在生活和學習中也會更加愿意按照課本的要求來規(guī)范自己的行為。

對于學生而言，初中是其成長的一個重要階段，這個階段的學生升學壓力比較小，在進行思想品德教學的時候，若是教師能夠?qū)⑶楦薪虒W法運用進去，能夠很好地將學生學習熱情激發(fā)出來，提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的綜合能力和整體素質(zhì)。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍