摘 要：觀察是寫作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，要樹立正確的觀察觀，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成觀察、記錄生活的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，為習(xí)作提供“源頭活水”。

關(guān)鍵詞：觀察；習(xí)作；素材

觀察是一種通過感知有意識(shí)地采集材料的知覺活動(dòng)。教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行?！庇^察是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的起點(diǎn)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生懂得什么是科學(xué)觀察嗎？懂得如何觀察嗎？鑒于此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察意識(shí)和觀察方法的訓(xùn)練顯得尤為重要。

一、樹立正確的觀察觀

通常，學(xué)生可能會(huì)把觀察理解為“看”。這種理解不夠全面，為什么呢？因?yàn)槊恳粋€(gè)事物都有與眾不同之處，這就是事物的特征。這些特征往往是細(xì)微的、隱藏著的，因此需要我們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸、用心思考，需要多種感官聯(lián)合活動(dòng)。也就是說，用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺共同去感知、去體驗(yàn)，再加上用心去辨別、去分析、去記錄，這樣，才能得出正確的判斷和結(jié)論。這才是真正意義上的觀察。倘若在觀察的時(shí)候充分發(fā)揮這些感官的功能，并把觀察所得的素材運(yùn)用于寫作，所寫的事物才具有真實(shí)感，所寫的事物才可能形象生動(dòng)，這樣的文章才可能打動(dòng)人。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法

1.訓(xùn)練觀察的目標(biāo)意識(shí)

一覺醒來，睜開雙眼后，大量的信息就進(jìn)入我們的視野。一天中見的事物多了，變換的場(chǎng)景多了，留在學(xué)生頭腦里的事物也就模模糊糊的。如果能帶著一定的目的去看，學(xué)生從主觀上就會(huì)更留意身邊的事和物，就一定會(huì)有收獲。比如，春天來了，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美麗景色。很多學(xué)生不知道到哪里去看，甚至不知道什么景色是美麗的。這時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生那嫩綠的小草是值得看的，初綻的桃花是可以欣賞的，樹木新抽出的嫩葉也可以去看看……有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)選擇觀察的角度

特級(jí)教師張賢平說過：“俯視、仰視、平視，遠(yuǎn)觀、近瞻，正面、側(cè)面，察言、觀色，瞻景、觀景，所感受到的景物特征是不同的?！边@就是宋代文學(xué)家蘇軾在《題西陵壁》中說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。其中，由遠(yuǎn)及近或者由近及遠(yuǎn)，由整體到局部的觀察方法要指導(dǎo)學(xué)生掌握。例如，在觀察榆錢樹、銀杏樹等景物時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生先遠(yuǎn)看樹木，從整體上對(duì)樹木的外觀做一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后再走近觀察樹木的枝干、樹葉等等，形成由遠(yuǎn)及近、先整體后局部的觀察意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)觀察事物要捕捉特點(diǎn)

中年級(jí)學(xué)生關(guān)注最多的是外在的特點(diǎn)，因?yàn)檫@種表象的特點(diǎn)更為直觀，也符合學(xué)生的認(rèn)知心理。動(dòng)物的外形，人物的外貌，事物的形狀、顏色等等，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)從這個(gè)方面下手。在“吹泡泡”的作文片段教學(xué)中，泡泡的樣子和顏色最引人注目，有的學(xué)生抓住樣子這樣描寫：“五顏六色的泡泡從吹泡口里跑出來，在燈光的照耀下變成圓溜溜的‘水晶球，變成一顆顆‘鉆石，滿天飛舞。”“泡泡便調(diào)皮地蹦了出來，它們有的大，有的小，有的像葫蘆，還有的像雪人?！庇械膶W(xué)生抓住泡泡的顏色描寫：“泡泡五顏六色，有黃色的，有藍(lán)色的，有綠色的……真是漂亮極了！”這些學(xué)生捕捉住了泡泡的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了觀察。

4.明白觀察事物要從小處著眼

據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)問及“昨天你身邊發(fā)生過什么事”或者“昨天給你印象最深的是什么”等問題時(shí)，大部分學(xué)生都啞口無言。其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生只對(duì)自己親身參與的大型活動(dòng)印象深刻，對(duì)身邊的“小”事根本沒注意，自己沒有親自做的事如同一陣風(fēng)吹過頭頂那般平常，不懂得在意。俗話說：“大處著眼，小處著手?！睂?duì)于中年級(jí)學(xué)生觀察事物來說，就得小處著眼，因?yàn)樗麄兊哪挲g決定了生活圈子里發(fā)生的一般都是不起眼的小事，但這些小事是與兒童緊密相連的，是他們成長(zhǎng)的一部分?！耙坏嗡苷凵涑鎏柕墓廨x?！边@些小事就是習(xí)作的源頭活水，要讓學(xué)生關(guān)注小事、留心小事。

三、養(yǎng)成觀察、記錄生活的習(xí)慣

有了一定的觀察意識(shí)和觀察方法，就要鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察、樂于觀察。

1.要堅(jiān)持每天布置觀察任務(wù)

教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容、生活環(huán)境、季節(jié)變化、新聞事件等因素，布置觀察內(nèi)容。以季節(jié)變化為例，春天到了，就布置觀察樹木、花草的變化，秋天來了，就觀察秋風(fēng)秋雨。

2.要提供觀察后交流的平臺(tái)

感受成功能讓學(xué)生保持對(duì)觀察活動(dòng)的動(dòng)力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的人、景、物、事講給家人聽，講給同學(xué)、朋友聽，講給教師聽。教師和家長(zhǎng)要形成合力，共同給學(xué)生觀察后的講述提供機(jī)會(huì)。在家里，搞“每日新聞會(huì)”；在學(xué)校，開設(shè)兩三分鐘的觀察交流會(huì)，組織學(xué)生辦觀察小報(bào)等活動(dòng)。讓學(xué)生感受到觀察的重要和樂趣，逐步養(yǎng)成留心生活、觀察生活的好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄

習(xí)作觀察具有偶然性、突發(fā)性、即時(shí)性，觀察的對(duì)象有靜態(tài)和 動(dòng)態(tài)之分。教師應(yīng)該從靜態(tài)觀察入手，運(yùn)用觀察方法進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的記錄。有了一定觀察記錄基礎(chǔ)后，重點(diǎn)訓(xùn)練動(dòng)態(tài)觀察，在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)多問：“你看到了什么？印象最深的是什么？”指導(dǎo)學(xué)生不像作文那樣文從字順地寫，而是抓住能概括事物或者事件的關(guān)鍵詞語記錄，隨后整理成較為詳細(xì)的記錄。為了方便記錄，鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶小筆記本和筆，做到時(shí)時(shí)、處處動(dòng)手記錄的習(xí)慣。

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生活中處處都是、處處都有習(xí)作素材，通過觀察、記錄能力的訓(xùn)練養(yǎng)成，在語言素材的日積月累后，習(xí)作就有了“源頭活水”。

參考文獻(xiàn)：

居惠穎.培養(yǎng)觀察能力，提高習(xí)作水平[J].甘肅教育，2012（03）.

作者簡(jiǎn)介：龔利鋼，男，1978年4月出生，本科，就職于重慶市大足區(qū)西禪小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 韓 曉