劉鐵英

摘 要：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是新課改后數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以便能迎合未來社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教育

新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)把創(chuàng)新教育作為一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新的精神和動(dòng)手操作的能力。那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，如何能夠在教學(xué)過程中還要時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，如何能夠有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、教師要以身作則，帶動(dòng)學(xué)生

要求學(xué)生做到的，教師必須先要親身實(shí)踐，才能以身作則，給學(xué)生帶來好的榜樣。首先，教師必須要有創(chuàng)新的意識(shí)，以往舊的教學(xué)思路是以傳授知識(shí)為中心，現(xiàn)在是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，思想的轉(zhuǎn)變一定要體現(xiàn)在教學(xué)的方式上，大膽改變教學(xué)方式，使得課堂氣氛活躍起來。

1.教師的創(chuàng)新精神很重要

想要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自身就應(yīng)該具備創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，這樣才能大膽地解放思想，開拓思路，把學(xué)生從固步自封般的舊的不合時(shí)宜的觀念中解放出來，教育思想的端正，才能改革已經(jīng)稍顯落后的那些舊的教學(xué)方法，推陳出新，才能很好地發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，教師就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，教師自身的創(chuàng)新精神能極大地鼓勵(lì)學(xué)生。所以更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，讓他們能夠掌握更加靈活的教學(xué)方式，并活靈活現(xiàn)地帶動(dòng)學(xué)生，并在教學(xué)中，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.營造探索性的課堂教學(xué)氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，迫切需要教師營造一個(gè)輕松的課堂氛圍和和諧的師生關(guān)系。教育其實(shí)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，并在這個(gè)互動(dòng)中，雙方都能夠有所收獲。在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，教師要時(shí)刻發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用心做好課前準(zhǔn)備，并精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生在整堂課的最一開始，就能夠把注意力全部集中。當(dāng)然教師也要做好重點(diǎn)和次要內(nèi)容的劃分，能夠通過一系列的訓(xùn)練題，使得學(xué)生把握課堂重點(diǎn)。

二、關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

推動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣顯得尤為重要。只有學(xué)生擁有濃厚的興趣，才敢于迎接探索中所遇到的困難，并積極主動(dòng)地尋求解決的方法，這種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.心理調(diào)適的重要性

能夠在課堂的最初抓住學(xué)生的眼球便成功了一半，所以需要教師精心地設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入。在講有理數(shù)的乘方時(shí)，我們可以首先引入如下的故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32?！恢钡降?4格?！弊寣W(xué)生來算到底國王該給大臣多少米，帶著這個(gè)問題，引入乘方的知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。

2.善于利用數(shù)學(xué)圖和形的相互結(jié)合

數(shù)學(xué)是個(gè)豐富多彩的世界，擁有大量的幾何圖形，而在生活中幾何圖形也是無處不在。

它們就是利用了數(shù)學(xué)的原理產(chǎn)生的幾何圖形的組合體，審美價(jià)值很高。比如說，矩形圖形是個(gè)很美的圖形，長和寬按照黃金比例組合分割。在上課的過程中，利用幾何圖形中的線條和圖案，讓學(xué)生感知幾何圖形的美?，F(xiàn)代的房屋裝修多是利用了幾何圖案，那么幾何圖形運(yùn)用到美術(shù)的創(chuàng)作中也給我們帶來了視覺上的享受，讓學(xué)生積極地探討，生活中關(guān)于幾何的圖形的運(yùn)用，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、良好的思維習(xí)慣才是創(chuàng)新能力的根本

創(chuàng)新能力能夠發(fā)展的最重要的保證便是學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)思維。這種思維不是天生就存在的，是在后天的有意識(shí)的培養(yǎng)中形成的，并且還需要多多地實(shí)踐才能維持下去。每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的職責(zé)就是從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，思維習(xí)慣的養(yǎng)成能夠影響學(xué)生的一生，能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立好的教育觀，更能夠開發(fā)學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)是融合了觀察和實(shí)驗(yàn)、推斷和計(jì)算等多種活動(dòng)的綜合的過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并且還應(yīng)該從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，嘗試用不同的知識(shí)和辦法去解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李薈.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（01）.

[2]林中松.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育初論[J].考試周刊，2011（08）.

編輯 董慧紅