廖萍利

摘 要：作為基礎(chǔ)性學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義十分重大。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位語(yǔ)文教師迫切需要解決的課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)外延

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教一篇課文總是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些雖然是必須掌握的知識(shí)，但對(duì)于提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力則顯得事倍功半。如何利用語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力應(yīng)該從三方面入手。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓一言堂變成群言堂

我們?cè)S多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。

2.創(chuàng)設(shè)新情境，導(dǎo)入新視角，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新情景，進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，我在講完《皇帝的新裝》之后，提出了這樣的問題：同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人？學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。

3.多設(shè)疑問，扣人心弦，讓學(xué)生自主參與

古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇幸蓡柌庞兴季S，有思維才有興趣。教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的。

4.引入表演、游戲、辯論等，讓學(xué)生全身心參與

學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，課堂教學(xué)中引入游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，而且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽矣X得至少應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：

1.留心觀察周圍事物的習(xí)慣

留心處處皆學(xué)問，留心處處皆文章。學(xué)生從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》《媽媽的一天》《媽媽的星期天》這些文章寫出來(lái)。其中根本原因還是對(duì)媽媽所付出的一切不十分的了解、清楚。這就需要對(duì)媽媽進(jìn)行觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。

2.質(zhì)疑問難的習(xí)慣

愛因斯坦曾說(shuō)過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣。要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，主要在于教師的引導(dǎo)。

三、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延

語(yǔ)文作為最重要的交際工具，同生活有著密不可分的聯(lián)系。離開了生活，語(yǔ)文的交際功能就不復(fù)存在。語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活息息相通。要把生活變?yōu)檎Z(yǔ)文大課堂，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自覺地用語(yǔ)文的眼光審視生活、反映生活，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。

在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已是民族進(jìn)步的靈魂，沒有創(chuàng)新能力只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權(quán)力。在全社會(huì)呼喚素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教育活動(dòng)的一種基本指向，能不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育與素質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。

編輯 張珍珍endprint