摘 要 當(dāng)前不少高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中存在教育價值不足、職業(yè)性與人文性不平衡、思想導(dǎo)向性不明、網(wǎng)絡(luò)平臺缺失等問題，亟待改革。鑒于高職院校與思想政治教育之間的天然聯(lián)系，以思想政治教育的視野引導(dǎo)高職院校校園文化建設(shè)不僅具有理論必然，而且具有現(xiàn)實必要。探索思想政治教育視域下校園文化建設(shè)的機制和途徑，為促進(jìn)高職院校的校園文化建設(shè)指明了方向。

關(guān)鍵詞 高職院校 校園文化建設(shè) 思想政治教育視域

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research on Campus Culture of Polytechnic College in the

Vision of Ideological and Political Education

XU Hongmei

（Nanjing City Vocational College， Nanjing， Jiangsu 210002）

Abstract Currently many Polytechnic Colleges have problems in construction of campus culture such as short of educational value， imbalance between vocation and humanity， lack of ideological guidance and internet platform and so on. Reforms must be taken to solve these problems. Based on the natural connection between campus culture and ideological and political education， it's necessary to guide the construction of campus culture in the vision of ideological education. Exploration on the system and techniques of the construction of campus culture in the vision of ideological and political education provides directions for the construction of campus culture.

Key words polytechnic college; construction of campus culture; vision of ideological and political education

隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和教育改革的深化，已經(jīng)占據(jù)高等教育半壁江山的高職院校將迎來新一輪的發(fā)展浪潮。盡管歷經(jīng)多年發(fā)展并取得顯著成果，高職院校的校園文化建設(shè)仍然存在諸多問題。以思想政治教育的視野審視校園文化，引導(dǎo)校園文化建設(shè)，為校園文化的戰(zhàn)略發(fā)展指明了方向，打開了另一扇門。

1 高職院校在思想政治教育視域下進(jìn)行校園文化建設(shè)的理論意義

思想政治教育是高職院校常抓不懈的重要工作，對于塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德、敏銳的思想、過硬的政治素養(yǎng)和覺悟至關(guān)重要。而校園文化則深刻影響著大學(xué)生的思想觀念、價值取向、心理態(tài)勢和行為模式。兩者相互融合，共同作用于培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的目標(biāo)。

（1）思想政治教育視域為高職院校的校園文化建設(shè)提供了靈魂和方向。高校的思想政治教育，是以馬列主義思想為指導(dǎo)，以建設(shè)中國特色社會主義為共同理想，以弘揚愛國主義、改革創(chuàng)新為基本精神，以 “倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀為行為準(zhǔn)繩所開展的一項系統(tǒng)教育工程。而校園文化需要正確的價值指引。將思想政治教育理念融入校園文化建設(shè)總體設(shè)計體系中，為高職院校發(fā)展校園文化提供了科學(xué)思想的指導(dǎo)，有利于高職院校將建設(shè)中國特色社會主義國家與和諧社會、培養(yǎng)道德公民的價值目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，從更高層次提升校園文化的定位，為具體的校園文化建設(shè)提供靈魂，指明方向。

（2）校園文化建設(shè)是思想政治教育的天然渠道，為加強思想政治教育的實效性，進(jìn)行教學(xué)改革提供了有效途徑?！案咝Ｐ@文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強高職院校校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！雹俑呗氃盒５男@文化致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹案咚刭|(zhì)技能型人才”，營造符合社會主流價值觀的正能量氛圍，這與思想政治教育的目標(biāo)不謀而合。校園文化建設(shè)中的硬件設(shè)施、物質(zhì)環(huán)境為開展思想政治教育提供了外在條件，而諸如制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、校園文化活動等本身就豐富了思想政治教育，為其提供了更加有效、更加貼近學(xué)生的實踐途徑。②當(dāng)前高職院校正在不斷深化教學(xué)改革，使教學(xué)更加突出職業(yè)性與實踐性，這其中相當(dāng)一部分將通過實踐教學(xué)的方式與校園文化建設(shè)活動結(jié)合，達(dá)到思想政治教育與校園文化建設(shè)“雙贏”的成效。

總之，思想政治教育與校園文化建設(shè)相互融合，相互影響，你中有我，我中有你。以思想政治教育的視野審視、建設(shè)校園文化，將為高職院校校園文化發(fā)展提供更高的平臺，更豐富的內(nèi)涵。校園文化的發(fā)展，也將進(jìn)一步提高思想政治教育的實效性。

2 高職院校在思想政治教育視域下進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)實價值

在思想政治教育視域下進(jìn)行校園文化建設(shè)，既是源于兩者之間的天然聯(lián)系，也是為了更好地解決高職院校在校園文化建設(shè)過程中面臨的諸多現(xiàn)實問題。

經(jīng)過近三十年的發(fā)展，我國的高職院校已就校園文化建設(shè)的重要性達(dá)成共識并取得顯著成果，一批國家示范級高職院校形成了鮮明的校園文化。但相較于普通高校，高職院校發(fā)展時間較短，人文積淀較淺，招生和就業(yè)市場競爭更加激烈，使其仍然在校園文化建設(shè)過程中存在諸多問題。

（1）校園文化建設(shè)中職業(yè)性與人文性不平衡。高職院校的校園文化建設(shè)，一方面和普通高校一樣突出人文特性，意在營造良好的人文氛圍，促進(jìn)學(xué)校的品牌發(fā)展，師生的和諧進(jìn)步。另一方面則應(yīng)突出職業(yè)性，強調(diào)技能嫻熟、技術(shù)創(chuàng)新和職業(yè)素養(yǎng)。兩者互相促進(jìn)，缺一不可。但在高職院校的校園文化建設(shè)中，卻存在兩種偏差，一種過于偏向人文性，忽略了職業(yè)性;另一種過于強調(diào)職業(yè)性，拋棄了人文性。

部分高職院校采取“拿來主義”，直接套用普通高校建設(shè)校園文化的方案，沒有考慮學(xué)校與學(xué)生特點，主要將校園文化建設(shè)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，形成校園人文氛圍。這使得校園文化缺乏職業(yè)性和實踐性，脫離了學(xué)校整體定位，不利于學(xué)生認(rèn)識自身價值，重視技術(shù)技能，鍛煉職業(yè)能力。

更多的高職院校則是校園文化建設(shè)緊緊圍繞“鍛造職業(yè)技術(shù)技能”這一核心，校園人文氛圍無關(guān)宏旨，學(xué)生人文素養(yǎng)退居二線、三線考慮。由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于技能型人才，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生都高度重視技術(shù)與職業(yè)技能，學(xué)校追求就業(yè)率，教師追求“雙師型”，學(xué)生追求各種職業(yè)技能證書，再加上經(jīng)費總量和來源都少于普通高校，更使高職院校不得不“節(jié)衣縮食”優(yōu)先滿足改善校園設(shè)施、師資團隊、科研技術(shù)等需求。因此不同程度忽略了道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了通過校園文化打造學(xué)生的軟實力和綜合素養(yǎng)。長此以往，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)職業(yè)能力的積累，也不利于學(xué)校的文化積淀和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）校園文化建設(shè)的思想性不明，缺乏導(dǎo)向性，教育價值不足。部分高校的校園文化建設(shè)流于形式，將校園文化建設(shè)等同于學(xué)工處、團委、學(xué)生會組織一系列文娛體育活動，吹拉彈唱，打打鬧鬧，你方唱罷我登場，文化含量低，導(dǎo)向性不明，活動結(jié)束后學(xué)生沒有得到價值引導(dǎo)和教育。或者組織、參加各種技能技術(shù)比賽，卻對比賽的教育功能挖掘不足、宣傳不夠，沒有借機傳播積極拼搏、樂于創(chuàng)新、腳踏實地、一專多能等正面理念。

（3）忽視校園文化與企業(yè)文化、社會文化的融合。高職院校在人才培養(yǎng)中普遍推崇“工學(xué)結(jié)合”，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合不僅是題中之義，也是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的必然要求。而“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，更使得高職院校在校園文化建設(shè)中必須將企業(yè)文化和社會文化（包括社區(qū)文化、區(qū)域文化、社會大眾文化）納入其中，這樣才能真正為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線人才，也才能服務(wù)社區(qū)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展和社會發(fā)展。當(dāng)前很多高職院校關(guān)起門來建設(shè)校園文化，以校園的地界和層次劃定范圍，將所對接產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)企業(yè)文化拒之門外，對所處的社區(qū)文化、區(qū)域文化與社會大眾文化視而不見，不僅不利于學(xué)生形成勤懇、敬業(yè)、創(chuàng)新、服務(wù)等職業(yè)理念，也不利于學(xué)校隨著產(chǎn)業(yè)、時代、區(qū)域共同發(fā)展。

（4）面臨經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時代對校園文化發(fā)展的新要求，反應(yīng)滯后，沒有充分開拓校園文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。經(jīng)濟全球化使得西方的價值觀紛紛涌入中國，其中雖然不乏自由、民主、平等、權(quán)利等正面價值觀，但也同時帶來了個人主義、唯利主義、實用主義、拜金主義、無政府主義等負(fù)面價值觀。信息網(wǎng)絡(luò)化在推動信息順暢、促進(jìn)交流溝通、提供新的學(xué)習(xí)生活渠道的同時，加劇了暴力、色情、虛假、反社會等信息的傳播速度和范圍，QQ群、人人網(wǎng)、微博、微信等大學(xué)生中流行的網(wǎng)絡(luò)通信手段不斷更新，很多高校都開設(shè)了校園微博和微信，但有相當(dāng)部分的高職院校反應(yīng)滯后，還沒有拓展網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行校園文化建設(shè)的構(gòu)想，或者沒有付諸行動。對于每天大量接受網(wǎng)絡(luò)信息的90后學(xué)生，缺乏網(wǎng)絡(luò)平臺的引導(dǎo)，將會使傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的成效大打折扣。

綜上所述，高職院校的校園文化建設(shè)存在種種問題亟待解決，如果不能與時俱進(jìn)，深刻認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵與意義，平衡校園文化的人文性與職業(yè)性，加強思想導(dǎo)向，采取新方法，校園文化建設(shè)難以實現(xiàn)，學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)無從談起。

3 思想政治教育視域下高職院校校園文化建設(shè)的機制和途徑

3.1 思想政治教育視域下高職院校校園文化建設(shè)的機制和目標(biāo)

思想政治教育視域下高職院校校園文化建設(shè)的機制，就是以思想政治教育的理念引導(dǎo)校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè)。具體而言，即以馬列主義科學(xué)思想統(tǒng)觀校園文化建設(shè)全局，將校園文化建設(shè)統(tǒng)一于中國特色社會主義共同理想，通過各種途徑堅定師生對中國共產(chǎn)黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路的決心，以愛國主義、改革創(chuàng)新精神引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)，將學(xué)生個人能力的錘煉和自我價值的實現(xiàn)與建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家相結(jié)合，以實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的“中國夢”筑造學(xué)生的職業(yè)夢、人生夢、社會夢。

高職院校校園文化建設(shè)的目標(biāo)，是在充分理解校園文化內(nèi)涵和高職院校特點的基礎(chǔ)上，以社會主義核心價值觀為指引，通過整體規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)文化、區(qū)域文化、社會文化與校園文化的交融，實現(xiàn)校園文化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和道德人文關(guān)懷的雙重價值，實現(xiàn)校園文化傳播手段貼近學(xué)生、與時俱進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校的校園文化品牌效應(yīng)，熏陶出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，為中國經(jīng)濟發(fā)展輸送新鮮血液和不竭力量。

3.2 思想政治教育視域下高職院校校園文化建設(shè)的途徑

（1）加強思想引導(dǎo)，凸顯校園文化的教育價值。高職院校應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃校園文化的硬件建設(shè)、制度建設(shè)、活動開展和精神鑄造，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)全局，每一項校園文化建設(shè)項目和活動均要考慮其教育引導(dǎo)性。

校園精神文化建設(shè)中，以馬列主義科學(xué)思想為導(dǎo)航，以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)校園文化總體定位。這需要高職院校做到以下幾點：第一，將民族精神、時代使命融入辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建符合學(xué)校定位、專業(yè)特色和思想教育理念的校訓(xùn)、?；?、校歌，并讓學(xué)生真正理解接受。比如天津職業(yè)大學(xué)的校訓(xùn)“育德育能，力實力新”就很好地體現(xiàn)了品德與能力并重，求實與創(chuàng)新兼之的辦學(xué)理念。第二，積累學(xué)校歷史，建立學(xué)校大事記和成果數(shù)據(jù)庫，著力宣揚，讓學(xué)生體會校園的成就感和歷史積淀。第三，開展校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，建立品德為上、尊重技術(shù)技能、崇尚創(chuàng)新實干、關(guān)心國家社會的校風(fēng)，善于埋頭苦學(xué)、辯證思考、動手操作的學(xué)風(fēng)和博學(xué)善導(dǎo)、敬業(yè)厚生的教風(fēng)。

物質(zhì)文化建設(shè)中，本著自由、平等、民主、法治的精神，在新校區(qū)建設(shè)、老校區(qū)美化的過程中充分征集教師和學(xué)生意見，校園建筑、格局、擺設(shè)、花草、櫥窗、標(biāo)語、橫幅等充分體現(xiàn)積極向上、與時俱進(jìn)的精神力量。

制度文化建設(shè)中，校園的教學(xué)、行政、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等制度中加強思想引導(dǎo)，上至校長，下至一名食堂員工、宿舍管理員、清潔工人，都應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，并能在教學(xué)、管理、服務(wù)中體現(xiàn)制度過硬、以人為本的風(fēng)氣。同時在校園制度創(chuàng)建中作風(fēng)民主，充分征集師生意見，以和諧校園推動和諧社會的構(gòu)建。

行為文化建設(shè)中，加強師風(fēng)師德建設(shè)，確保所有教師“身正為范”，樹立兢兢業(yè)業(yè)、夙夜在公、勤懇踏實、敬業(yè)創(chuàng)新的集體形象，以優(yōu)良的教學(xué)、管理、服務(wù)為學(xué)生做最好的“職業(yè)人”模范，對任何有違優(yōu)良師風(fēng)師德的行為堅決糾正，以儆效尤。加強學(xué)風(fēng)和學(xué)生生活管理，嚴(yán)格課堂管理、宿舍管理、圖書館管理、學(xué)生日常行為管理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦、獨立思考、勤于創(chuàng)新、尊重規(guī)則、潔身自好的良好行為習(xí)慣。加強對校園文化活動的思想引導(dǎo)，校園演講、藝術(shù)、文藝活動中積極弘揚愛國主義、改革創(chuàng)新精神，讓學(xué)生將個人理想融于富強民主文明和諧的中國特色社會主義國家夢之中。

（2）平衡職業(yè)性與人文性，突出人文關(guān)懷。高職院校應(yīng)在校園硬件建設(shè)中體現(xiàn)干凈利落的建筑風(fēng)格，輔之以蜿蜒曲折的小橋流水，四季常青的校園綠化，充滿人性化與職業(yè)化設(shè)計的設(shè)施配置、宣傳裝飾。校園中應(yīng)建立并不斷更新高仿真的專業(yè)實訓(xùn)室、實驗室，讓學(xué)生充分進(jìn)入職業(yè)角色，同時配備滿足學(xué)生各類發(fā)展需求的圖書館、大學(xué)生活動中心、體育館等場所。大力宣揚知名企業(yè)家、科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家的名人名言，宣傳學(xué)校以及師生取得的重大成績，開展一系列技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，結(jié)合行業(yè)專業(yè)發(fā)展與國家建設(shè)、時政時事開展辯論賽、演講賽、風(fēng)采賽、文藝活動，都不失為有效途徑。除此之外，還應(yīng)加強心理健康中心的人文關(guān)懷職能，第一時間為學(xué)生排除焦慮、恐懼、空虛、憂郁等負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生處理好人際交往、戀愛、求職等過程中的問題，提高學(xué)生的心理承受能力，塑造獨立自信、善良勇敢的個人品格。

（3）加強校園文化與企業(yè)文化、社會文化的融合，“引進(jìn)來”的同時“走出去”，不斷實現(xiàn)校園文化升級換代。高職院校的校園文化，應(yīng)該融合校園內(nèi)部文化的知識性、技能型、學(xué)術(shù)性和企業(yè)文化的創(chuàng)新、服務(wù)、合作、踏實等理念，融合所在區(qū)域的社區(qū)文化和城市文化，突出職業(yè)性的同時充滿人文關(guān)懷，充分滿足學(xué)生成長成才需求和學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展。一方面，學(xué)校在校園精神中融入效率、品牌、服務(wù)等企業(yè)文化，在校園環(huán)境布置中宣揚優(yōu)秀企業(yè)文化、知名企業(yè)家;邀請成功業(yè)界人士、校友來校演講，聘請對口專業(yè)的企業(yè)人員來學(xué)校做兼職教師，為學(xué)生傳授一線知識和技能;另一方面，學(xué)校率領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，與對口企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地協(xié)議，讓學(xué)生定期到企業(yè)實訓(xùn)，將所學(xué)知識付諸實踐，并錘煉吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德。同時，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識所在城市的獨特歷史文化，熱愛城市文化，形成城市榮譽感和向心力。開展一系列活動，與相關(guān)社區(qū)簽訂協(xié)議，輸送學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，為社區(qū)建設(shè)提供諸如書籍等物質(zhì)支持，共建文明社區(qū)。這也為培養(yǎng)學(xué)生公民意識、服務(wù)意識、參與意識、貢獻(xiàn)意識提供了最好的實踐方式。

（4）以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，建立、引導(dǎo)校園論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新信息，推送新聞，回應(yīng)師生訴求，形成良好的師生互動，加強思想交流，端正校園文化的政治方向。網(wǎng)絡(luò)平臺的校園文化建設(shè)主要分為幾類：一是利用重大節(jié)日弘揚社會主義核心價值觀、愛國主義精神和個人品德。例如“母親節(jié)”、“父親節(jié)”感恩父母;“五四青年節(jié)”學(xué)習(xí)五四精神;“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”領(lǐng)會無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神;建黨周年可推送新舊中國對比、黨的發(fā)展歷程等信息，讓學(xué)生了解并信任中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);每年“兩會”期間引導(dǎo)學(xué)生積極討論，等等。有助于聽取師生意見的同時培養(yǎng)學(xué)生民主參與的思維和能力。二是提供人文關(guān)懷。例如心理健康中心通過網(wǎng)絡(luò)平臺即時回應(yīng)心理訴求;社會上發(fā)生安全事故時推送關(guān)于保障個人安全的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的防范風(fēng)險能力。三是做好校園服務(wù)。例如發(fā)布全校公告;第一時間發(fā)布學(xué)校教師、學(xué)生參與各項比賽獲得榮譽的新聞，增強學(xué)生的集體榮譽感和自信心。四是弘揚真善美，鞭笞假丑惡。宣揚充滿正能量的新聞、時訊、美文、視頻，駁斥充滿暴力、色情、無政府主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義、分裂主義等假丑惡的新聞，及時引導(dǎo)學(xué)生思想的主流價值。

以思想政治教育為視野重新審視校園文化建設(shè)，開拓校園文化建設(shè)的新途徑，必將促進(jìn)高職院校在教育改革的新時期順應(yīng)時代要求，走出一條具有鮮明政治方向、職業(yè)特色、區(qū)域色彩、時代特征、高雅情趣的戰(zhàn)略發(fā)展之路。

本文系南京城市職業(yè)學(xué)院2013年度校級課題“思想政治教育視域下的高職院校校園文化建設(shè)研究”（項目編號：KY2013011）的階段性研究成果

注釋

① 教育部思政司.關(guān)于2006年推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)有關(guān)工作的通知[Z].教思政司函[2006]6號.2006-04-17.

② 許紅梅.高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育“雙贏”機制探討[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（1）：73.

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