劉利華

所謂的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行管理。針對(duì)如何提高大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理的有效性展開(kāi)論述，從輔導(dǎo)員的角度探索指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理應(yīng)遵循的原則以及具體的策略。希望通過(guò)研究，可以進(jìn)一步豐富相關(guān)的理論和實(shí)踐研究。

大學(xué)生 輔導(dǎo)員 學(xué)業(yè)生涯管理 有效性

雖然在新的教育理念的影響下，有部分高校將大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯管理納入到教育日程，但是也僅僅只是在新生入學(xué)教育中有所涉及?，F(xiàn)實(shí)情況是：目前我國(guó)國(guó)內(nèi)很多高校沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)管理，即使有部分高校對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行管理，也沒(méi)有取得理想的成效，更沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論以及實(shí)踐模式。由此可見(jiàn)，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理還沒(méi)有引起高校足夠的重視。作為一名高校輔導(dǎo)員，作為與大學(xué)生接觸最為頻繁的基層管理者，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員有必要參與到大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理的隊(duì)伍中去，不斷提高大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、合理性，幫助大學(xué)生順利成才，將來(lái)畢業(yè)找到一份理想的工作。

一、指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理遵循的原則

1.以學(xué)生為主體原則

輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，必須始終堅(jiān)持以生為本、以學(xué)生為主體的基本原則。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主體是大學(xué)生，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。而輔導(dǎo)員不能徹底代替大學(xué)生對(duì)其學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這一點(diǎn)是不科學(xué)的。輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中主要要做的就是引導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況并在了解社會(huì)職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和制定自身的學(xué)業(yè)生涯目標(biāo)。這一點(diǎn)是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理工作的重點(diǎn)。

2.管理工作的主動(dòng)性原則

當(dāng)前的大學(xué)生基本都是“90后”，“90后”的大學(xué)生相對(duì)于“80后”來(lái)說(shuō)，其思想意識(shí)更加地自主，他們?cè)跐撘庾R(shí)當(dāng)中是很難接受別人的指導(dǎo)的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，他們遇到問(wèn)題最多選擇的還是自己解決問(wèn)題。所以，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯管理必須要以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)，要多與大學(xué)生進(jìn)行非正式化溝通，幫助他們解決學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問(wèn)題，幫助他們建立更加科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

二、指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理的具體策略

1.提高認(rèn)識(shí)，積極宣傳

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的，主要是為了幫助他們更好地、科學(xué)地制定在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，幫助大學(xué)生解決在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要學(xué)什么、怎樣學(xué)等問(wèn)題。這樣做的主要目的就是幫助大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，以便將來(lái)可以更好地參加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。所以，輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種途徑向大學(xué)生宣傳進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用以及意義。具體可以通過(guò)班會(huì)、講座等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)大學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下完成自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

2.綜合因素，明確目標(biāo)

筆者認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的建立，不僅要符合社會(huì)發(fā)展的需要，還要符合大學(xué)生自身的特點(diǎn)。針對(duì)不同的大學(xué)生其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及目標(biāo)都應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的差異性。所以，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯管理的過(guò)程中必須要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生分析自己究竟有什么興趣愛(ài)好，未來(lái)畢業(yè)之后究竟想要干什么，從而最終解決大學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（2）輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生分析自己的能力以及特長(zhǎng)，從而確立自己畢業(yè)之后究竟可以干什么。大學(xué)生能力大小在一定程度上決定了大學(xué)生在畢業(yè)之后是不是可以順利就業(yè)。所以，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯管理的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、社交能力、決策能力等進(jìn)行培養(yǎng) 。

（3）輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生對(duì)未來(lái)的社會(huì)需求進(jìn)行分析，分析未來(lái)社會(huì)究竟需要什么樣的人才。這就要求輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的分析，不能盲目跟風(fēng)，而是應(yīng)該尋求實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生慎重做出學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

3.建立規(guī)劃，監(jiān)督實(shí)施

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身以及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該幫助大學(xué)生著手進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)幫助大學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且詳細(xì)確立每一個(gè)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體時(shí)間，最終通過(guò)一個(gè)個(gè)小的階段性目標(biāo)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。在擁有了明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)以及詳細(xì)的規(guī)劃滯后，輔導(dǎo)員更需要做的就是幫助大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行具體的規(guī)劃。具體包括如何制定學(xué)習(xí)、工作以及培訓(xùn)等方面的措施，如何將規(guī)劃變成自己的一種日常行為等。不過(guò)，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Χㄐ裕贫繕?biāo)之后往往會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懚y以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這就需要我們的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)與其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)生偏離，就需要立即制止他們的這種偏離行為。最終促使大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以得以順利、長(zhǎng)久地實(shí)施。

4.結(jié)合實(shí)際，及時(shí)調(diào)整

大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于自身的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的制定往往會(huì)趨于理想化，缺乏具體操作的可能。不過(guò)，隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移，大學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸產(chǎn)生變化，認(rèn)識(shí)的也往往會(huì)更加深刻。因此，輔導(dǎo)員需要根據(jù)這種變化幫助大學(xué)生對(duì)其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。這一調(diào)整不是盲目為之的，而是建立在輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生充分的了解社會(huì)信息以及專(zhuān)業(yè)信息的基礎(chǔ)上。只有大學(xué)生充分地了解到這些信息，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，才可能真正配合輔導(dǎo)員對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。

5.構(gòu)建機(jī)制，加強(qiáng)激勵(lì)

為了有效加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的管理工作，輔導(dǎo)員需要認(rèn)真切實(shí)地做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以及反饋工作。在大學(xué)生執(zhí)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要定期對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，并對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，這一點(diǎn)主要是為了可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行更加有效的監(jiān)控和調(diào)整。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極為大學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃做的好的學(xué)生給其他同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)榜樣激勵(lì)，可以在一定程度上激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的積極性，最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)理想。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，注定其在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為與大學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員，我們非常有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯管理。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯管理，可以幫助大學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，更好地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，最終提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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