何在玉

摘 要：目前，高職院校外聘教師越來(lái)越常見，但在外聘教師的管理中存在很多問(wèn)題。因此，本文從外聘教師對(duì)于高職院校發(fā)展的意義出發(fā)，深刻剖析了當(dāng)前高職院校外聘教師管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;外聘教師;管理

面對(duì)高職院校教學(xué)資源不足這一現(xiàn)狀，利用外聘教師這一臨時(shí)性資源可以有效地解決這一問(wèn)題。當(dāng)前，外聘教師作為高職院校師資力量的重要組成部分，有利于降低辦學(xué)成本，完善教師結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。

然而，在高職院校外聘教師的管理過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重遲滯了我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，阻礙了高職院校專業(yè)化的發(fā)展。

1.外聘教師對(duì)高職院校的重要意義

根據(jù)教育部對(duì)于外聘教師的評(píng)價(jià)——聘任兼職教師是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑，可見，外聘教師對(duì)于高職院校的發(fā)展具有重要意義。

（1）解決教學(xué)資源不足的有效辦法。隨著高職教育的不斷發(fā)展，專業(yè)的不斷增加，教師資源難以滿足當(dāng)前專業(yè)的需要。專任教師的匱乏，造成高職院校的教學(xué)工作難以順利開展。通過(guò)外聘教師，彌補(bǔ)專任教師匱乏的問(wèn)題，同時(shí)，外聘教師很多來(lái)自于企業(yè)，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，有利于適應(yīng)高職教育對(duì)于專業(yè)實(shí)踐性的要求。

（2）強(qiáng)化職業(yè)教育特色。來(lái)自于企業(yè)的外聘教師，在教學(xué)過(guò)程中可以注入豐富的職業(yè)信息，將自己熟悉掌握的相關(guān)技能和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，既有利于高職院校學(xué)生對(duì)技術(shù)的熟練應(yīng)用，又有利于其職業(yè)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，符合高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，外聘教師在校外作為一名職業(yè)工作者，熟知本行業(yè)情況，了解本行業(yè)對(duì)人才的需求條件，有利于培養(yǎng)適應(yīng)本行業(yè)發(fā)展、具有職位對(duì)口性的技術(shù)型應(yīng)用人才。

（3）增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。外聘教師為高職院校的教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，在原來(lái)的高職院校教師結(jié)構(gòu)中，以終身聘用制教師為主，教師之間缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)引入外聘教師這一角色，完善了教師結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師的教學(xué)效率與效果大大增強(qiáng)。

2.高職院校外聘教師管理的現(xiàn)狀

高職院校中，外聘教師發(fā)揮著極其重要的作用，是提升高職院校發(fā)展能力的重要力量。然而，當(dāng)前高職院校中，外聘教師管理的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（1）存在重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象。高職院校在聘請(qǐng)外部教師，往往將其學(xué)歷作為第一選拔對(duì)象，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的教師往往選拔條件較低，從而造成在高職院校中外聘教師往往是重點(diǎn)甚至名牌大學(xué)的畢業(yè)生，而忽視了外聘教師的教學(xué)能力。就外聘教師結(jié)構(gòu)而言，高學(xué)歷教師占很大比重，但其在教學(xué)過(guò)程中，并沒有表現(xiàn)出與學(xué)歷相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力，從而影響高職院校教學(xué)水平的提升。

（2）外聘教師教學(xué)與理論教學(xué)脫軌。高職院校的外聘教師很多來(lái)自于一線的工作者，具備很高的工作能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，其在教學(xué)工作中，往往作為實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程。在高職院校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的編制過(guò)程中，外聘教師很少參與其中，從而使得實(shí)踐課程與理論課程在教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌，影響學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

（3）外聘教師激勵(lì)形式單一。目前，外聘教師的激勵(lì)以薪酬，即課時(shí)費(fèi)為主，無(wú)法享受終身聘任制教師所享受的其他福利待遇。外聘教師的待遇與績(jī)效脫鉤，授課優(yōu)秀的外聘教師并沒有得到應(yīng)該享有的獎(jiǎng)金。因此，在外聘教師的管理過(guò)程中，應(yīng)豐富其激勵(lì)形式，改變單一的激勵(lì)體制。

3.高職院校外聘教師的管理建議。

高職院校外聘教師管理問(wèn)題已成為制約高職院校發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此改善外聘教師的管理體制刻不容緩。

（1）嚴(yán)格外聘教師聘任制度。在聘任教師的過(guò)程中，拓寬外聘教師的來(lái)源與渠道，既積極聘請(qǐng)高學(xué)歷、懂理論的教師，也要積極引進(jìn)來(lái)自于第一生產(chǎn)線的工作者。同時(shí)，在選拔高學(xué)歷教師的過(guò)程中，主動(dòng)對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行考察，切忌“啞巴老師”的進(jìn)入。

（2）加強(qiáng)外聘教師與本校教師的交流。對(duì)于外聘教師，要積極融入本校的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化與本校教師的聯(lián)系，使其了解學(xué)校的校風(fēng)。同時(shí)，高職院校應(yīng)舉辦一些教師座談會(huì)，參與老師應(yīng)涵蓋本校教師與外聘教師，縮小本校教師理論教學(xué)與外聘教師實(shí)踐指導(dǎo)之間的差距，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

（3）彈性的外聘教師管理機(jī)制。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，不同外聘教師參與高職院校教學(xué)工作具有不同的目的。在外聘教師的管理機(jī)制中，實(shí)行機(jī)制管理。對(duì)于希望以高職院校教師為長(zhǎng)期職業(yè)的教師，應(yīng)按照其教學(xué)效果，給予其建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的機(jī)會(huì);對(duì)于其他教學(xué)成果顯著的教師，應(yīng)將激勵(lì)形式不僅僅局限于課時(shí)費(fèi)，應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)其應(yīng)得的獎(jiǎng)金，允許其參與教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，改變?cè)瓉?lái)單一的以課時(shí)費(fèi)為激勵(lì)手段的管理體制，創(chuàng)建彈性的外聘教師管理體制。

總之，外聘教師作為高職院校一個(gè)日益壯大的群體，高職院校應(yīng)健全外聘教師的管理體制，以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)高職院校的發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫躍軒.淺議如何做好高職院校外聘教師的管理工作[J].北方文學(xué)（下旬刊），2013（05）.

（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）