托鬧拉 馬金禎

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場需求量的變化，高校的擴招等眾多因素的影響，中等職業(yè)面臨一系列的問題：生源數(shù)量下降、質(zhì)量下降、招生惡意競爭加劇等。為了適應發(fā)展，我們必須采取有效地措施來保持中等職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。加強人們對中等職業(yè)教育的認同度，提高中等職業(yè)教育自身的質(zhì)量，開展校企聯(lián)合等多種方式，提高中等職業(yè)適應經(jīng)濟發(fā)展的能力。

關鍵詞：中等職業(yè)教育;困境;對策

中等職業(yè)技術教育是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，為我國社會主義的建設培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的初、中等水平的技術人才和管理人才。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場需求量的改變，普高熱以及高校擴招的沖擊，中等職業(yè)教育發(fā)展陷入了困境，很多學校就在殘酷的生源競爭中紛紛退出了職業(yè)教育。這種現(xiàn)象與國家大力提倡發(fā)展中等職業(yè)教育的理念背道而馳。

中等職業(yè)教育的招生困境主要表現(xiàn)在三個方面：中等職業(yè)技術學校生源數(shù)量下降、生源質(zhì)量下降、招生惡意競爭加劇。

根據(jù)2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：全國普通高中13509所比上年減少179所;招生844.61萬人，比上年減少6.17萬人，降低0.73%;在校生2467.17萬人，比上年增加12.35萬人，增長0.50%;畢業(yè)生791.50萬人，比上年增加3.76萬人，增長0.48%。全國中等職業(yè)教育（包括普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、技工學校和成人中等專業(yè)學校中等職業(yè)）教育招生754.13萬人，比上年減少59.73萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的47.17%。其中，普通中專招生277.36萬人，比上年減少22.21萬人;職業(yè)高中招生213.90萬人，比上年減少32.52萬人;技工學校招生157.06萬人，比上年減少6.85萬人;成人中專招生105.81萬人，比上年增加1.85萬人。

從這個公報中我們可以明顯地看出中等職業(yè)學校相對普通高中來說，雖然招生人數(shù)差不多，但中等職業(yè)教育包括的是各類中等職業(yè)學校，這樣來說中等職業(yè)教育的招生數(shù)量就遠遠落后于普通高中的招生數(shù)量。

1.生源質(zhì)量下降

中等職業(yè)技術學校的生源大部分是考不上普通高中的學生。這些生源基本上都是學習成績比較差，有厭學情緒，對學習沒有興趣的學生，管理起來比較困難。通過對蘭州某中等職業(yè)學校的調(diào)查。該校的生源大部分中考成績在300分左右，該校的招生分數(shù)線從400分降到300多分，還是無人問津。學生只要愿意上，沒有分數(shù)都可以。這也是學校的無奈之舉。

2.招生惡意競爭加劇

生源的短缺，各個學校頻出怪招，導致招生市場秩序混亂。招生市場由于缺乏監(jiān)管，“沒有直接的針對招生市場的非正式的習慣、習俗、慣例等所謂的潛規(guī)則。招生市場在形成，發(fā)展之初，就是在無規(guī)定約束的狀態(tài)下發(fā)展的，因此，市場秩序混亂是必然的?！边@些無序競爭結果還是損害了學校、學生自身的利益。

一度被認為是鐵飯碗的中等職業(yè)教育為什么會淪落到今天的這個地步，曾經(jīng)擠破頭都愿意上的中等職業(yè)學?，F(xiàn)在卻成了學生、家長、老師摒棄的對象。這些問題主要源自大家對中等職業(yè)學校的錯誤認識，中國傳統(tǒng)文化的影響以及中等職業(yè)教育的落后、人才市場的盲目虛高。這些原因嚴重地影響了學生接受中等職業(yè)教育的熱情。

（1）中國傳統(tǒng)文化的影響。中國是一個受傳統(tǒng)文化影響深刻的社會，“學而優(yōu)則仕”，這是中國人心中一貫認為的觀念，在人們眼中真正的人才不是技術人才，真正的人才是通過上高中，順利進入大學的學生才是人才?！叭藗?yōu)榱擞鲜浪變r值的認同，獲得個人在社會中的所謂的尊重，在對自我行為作合乎理性的抉擇時，往往不是一個人能力與傾向的角度進行判斷和選擇，而是參考一種外在的非務實性的價值標準?！睂τ谥械嚷殬I(yè)的歧視，就是出于這種傳統(tǒng)觀念的狹隘，許多學生的普高選擇往往是為了迎合世俗的認同。

（2）中等職業(yè)教育自身條件落后。中等職業(yè)技術學校往往把大量的資金放在招生上面，在學校硬件和軟件的更新和提高中卻不夠重視，學校教學設備落后，往往是工廠淘汰的設備，這樣學生學習的知識根本就跟不上時代的要求。課程設置跟不上市場的需求，過分的強調(diào)理論性，而動手實踐能力較差。同時對于中等職業(yè)教育來說，教師也是一個關鍵點，教師的水平也在一定因素上決定了學校的質(zhì)量。對于中等職業(yè)技術來說，教師總量不足，專業(yè)教師和骨干帶頭教師匱乏?！敖處熽犖檎w素質(zhì)與提高職業(yè)教育人才的要求不相適應，教師學歷水平總體偏低，專業(yè)技能水平和實踐教學能力偏弱，雙師型教師缺乏。”

（3）人才市場的盲目虛高?，F(xiàn)在市場上對工作人員的要求基本上都是大專及以上學歷，中專學歷基本上無人問津，人才市場的盲目虛高讓中等職業(yè)技術學校的學生沒有了就業(yè)的選擇。就業(yè)人口與就業(yè)機會決定了勞動力市場，中國勞動力市場的就業(yè)人口在逐年增加，相反的就業(yè)機會卻相對固定，這本來就限制了就業(yè)率。這兩者綜合起來，中等職業(yè)技術學校畢業(yè)的學生就業(yè)率就更加的低了。

我們了解了造成中等職業(yè)教育招生量不斷下滑的原因，從這些原因著手，制定相應的對策解決這些問題。

1.改變傳統(tǒng)觀念

創(chuàng)造有利于中等職業(yè)教育發(fā)展的輿論環(huán)境，對中等職業(yè)教育進行宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思想觀念，強化人們對技術工人的尊重。利用各種形式的輿論力量，解釋中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程和目標和社會對中等職業(yè)人才的需要，讓人們樹立正確的人才觀念，為中等職業(yè)教育營造良好的輿論支持。讓家長、學生和社會充分理解發(fā)展職業(yè)教育的必要性。尊重職業(yè)教育，支持職業(yè)教育。

2.改進中等職業(yè)教育的硬件和軟件條件

首先，進行課程改革，適應經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)市場需求設置課程。以市場為導向設置專業(yè)課程，進行招生，不要做大量的無效教育。確保專業(yè)的設置和招生與市場接軌，符合市場經(jīng)濟的發(fā)展。其次，教師是教學活動中的重要因素，要有高質(zhì)量的教學水平，教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是基礎。吸引和加強對雙師型隊伍的引進和培養(yǎng)，組織教師定期的培訓，定期參加工廠的實踐活動，切實提高教師的實踐能力，建成一支素質(zhì)過硬，專業(yè)技能過強，實踐能力豐富的雙師型教學團隊。

3.校企合作，訂單式培養(yǎng)人才

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)實用性的人才，通過學校和企業(yè)合作，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的人才。這種訂單式培養(yǎng)的模式給中等職業(yè)學校的改革確定了一個改革的方向，這種培養(yǎng)模式是一種有效的教育模式。學校根據(jù)企業(yè)需要，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的學生，企業(yè)為學校提供實習崗位，這樣既減輕了學校就業(yè)的負擔，又為企業(yè)培養(yǎng)了相關的人才。企業(yè)、學校和學生三方都受益。

中等職業(yè)教育出現(xiàn)的問題需要學校、社會、企業(yè)、市場的共同聯(lián)手來改變這個現(xiàn)狀，我們必須狠抓落實，強化社會輿論，加強中等職業(yè)學校辦學質(zhì)量，把中等職業(yè)教育放到市場這個大環(huán)境下進行改造，這樣中等職業(yè)技術學校才會又好又快的發(fā)展。

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（作者單位：天祝藏族自治縣職業(yè)教育中心）