張艷麗

摘 要：新課程明確提出小學(xué)生要能夠主動(dòng)參與各種藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受到樂趣。進(jìn)一步明確了小學(xué)音樂課堂中“動(dòng)”的內(nèi)涵。并以三個(gè)環(huán)節(jié)為切入口，提供了適用于小學(xué)音樂課堂“動(dòng)”的案例，以此來探索小學(xué)音樂課堂有效實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”的路徑與方法。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)；生動(dòng)；歌唱；舞蹈；節(jié)奏

新課程明確提出音樂課上小學(xué)生要能主動(dòng)參與各種活動(dòng)，并從中享受到樂趣。但在教學(xué)中，我們?nèi)猿？吹剑?/p>

1.傳統(tǒng)當(dāng)?shù)?，持續(xù)觀望：音樂活動(dòng)往往還停留在對學(xué)生聽覺的簡單作用上。

2.雜燴拼盤，猛打猛撞：為了熱鬧而熱鬧，音樂活動(dòng)成了舞蹈、歌唱、演奏、表演等形式的簡單堆砌。

如何讓小學(xué)音樂課堂真正“動(dòng)”起來，自己從以下方面做了思考與實(shí)踐。

一、動(dòng)的內(nèi)涵

“動(dòng)”不是狹隘意義上簡單的舞蹈、傳統(tǒng)的歌唱或是節(jié)奏的模仿，它包含了主動(dòng)和生動(dòng)兩方面。生動(dòng)，是形式的生動(dòng)，是教學(xué)內(nèi)容整合的生動(dòng)，更是教學(xué)手段與方法的生動(dòng)。生動(dòng)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。沒有主動(dòng)性其生動(dòng)性也是有限的。

二、小學(xué)生“動(dòng)”的特征

1.低年級(jí)：在主題情境中以模仿為主，一些富于律動(dòng)的、節(jié)奏鮮明的、音色和旋律優(yōu)美的音樂，更易感染學(xué)生。

2.中年級(jí)：對節(jié)奏變化很敏感，可根據(jù)音樂特點(diǎn)以小組為單位展開討論，以肢體語言、體態(tài)律動(dòng)等方式表達(dá)對作品的理解。

3.高年級(jí)：創(chuàng)造能力顯著提升，而同時(shí)也只有符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的音樂和動(dòng)作才能調(diào)動(dòng)起他們“動(dòng)”的積極性。

三、動(dòng)的實(shí)踐

（一）以歌唱為主的動(dòng)

1.小學(xué)音樂教材中所包含的主要歌唱形式：一領(lǐng)眾合、合唱、輪唱。

2.設(shè)計(jì)。

* 來源：蘇少四《太陽出來喜洋洋》導(dǎo)入

* 過程：

師：春天來了，我們一路走、一路唱，去爬山吧！來到山頂了，太陽出來了，同學(xué)們你們的心情怎樣？想做些什么呢？

師：讓我們一起把心中的喜悅喊出來吧。（學(xué)生起立，呼喊“太陽出來了”）

師：在山頂上我們大家一起唱才有勁。（一領(lǐng)眾合，師生配合演唱）

太陽出來 啰兒 （啰兒）

喜洋洋 歐郎啰 （郎啰）

挑起扁擔(dān) 郎郎扯 （郎郎扯） 光扯（光扯）

上山崗 歐郎啰

* 目的：用“一領(lǐng)眾合”，來初步感受歌曲，并參與到演唱活動(dòng)中，增加課堂趣味，調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，也讓學(xué)生充分感受山歌特點(diǎn)。

（二）以舞蹈表現(xiàn)為主的動(dòng)

1.小學(xué)音樂教材中所包含的主要舞蹈風(fēng)格。

（1）中國民族舞：藏族、蒙古族、傣族等。

（2）中國民間舞：秧歌、采茶舞、花鼓等。

（3）外國民間舞：波爾卡舞、腳鈴舞、踢踏舞等。

2.設(shè)計(jì)。

* 出處：蘇少三《西倫達(dá)》

* 類型：集體舞

* 過程：學(xué)跳集體舞

請學(xué)生先圍成圓圈拉手踏步，感受節(jié)拍，之后面向圓心，請幾個(gè)同學(xué)做邀請者，雙手叉腰做好準(zhǔn)備。

第一段：圈上同學(xué)胸前拍手，邀請者強(qiáng)拍起步，右腳起，做小跳步4次，跳至被邀請者面前。

第二段：圈上同學(xué)繼續(xù)胸前拍手，邀請者和被邀請者做以下動(dòng)作。

1—2小節(jié)（以第一完全小節(jié)為第一小節(jié)）：第一拍，右腳跟右前方點(diǎn)地，同時(shí)雙手向兩側(cè)推出，身體稍向右傾，眼看右手；第二拍，兩手叉腰，同時(shí)右腳收回，前腳掌點(diǎn)地；第三、四拍，右腳起步，原地小跳步3次。

3—4小節(jié)：動(dòng)作同1—2小節(jié)，方向相反。

5—6小節(jié)：第一拍拍手，第二拍拍對方手，同時(shí)下蹲一次。第三、四拍，拍手改成拍自己雙腿。

第7小節(jié)：邀請者與被邀請者兩手叉腰，小跳步換位置。

第8小節(jié)：邀請者與被邀請者雙手互握并晃動(dòng)兩次，點(diǎn)頭兩次。

* 目的：通過參與集體舞，感受、體驗(yàn)弱起，動(dòng)作合拍，嘗試靠豐富的想象和心靈感悟去表現(xiàn)動(dòng)作內(nèi)涵，在身體協(xié)調(diào)性提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。

（三）以節(jié)奏訓(xùn)練為主的動(dòng)

1.小學(xué)音樂教材中所包含的難點(diǎn)節(jié)奏：

（1）四分音符和八分音符結(jié)合：Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ

（2）前八后十六、前十六后八。

（3）附點(diǎn)音符、切分，三連音、弱起。

2.設(shè)計(jì)。

* 類型：附點(diǎn)節(jié)奏

* 過程：長附點(diǎn)，一條腿受傷時(shí)，走路會(huì)怎樣？請學(xué)生走走并根據(jù)腳步聲總結(jié)長附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)。短附點(diǎn)，模仿騎馬的動(dòng)作，感受短附點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

* 目的：在形象的視聽聯(lián)覺的培養(yǎng)中感受長短附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)。

綜上所述，不難看出音樂課上，每一次“動(dòng)”都必須遵守的音樂本質(zhì)特征，尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，這樣才能讓學(xué)生在獲得感官快樂的同時(shí)獲得音樂能力的提高，讓音樂課有溫度，更有深度。

參考文獻(xiàn)：

郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，1999.

？誗編輯 薄躍華