王勤

摘 要：語(yǔ)言作為一種工具，其最終目的是為了交際。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，卻存在著很多問(wèn)題。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。但是無(wú)論哪門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)際生活。學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。以生活實(shí)際為依據(jù)，在情境中交流，有助于學(xué)生理解。讓學(xué)生有興趣說(shuō)，說(shuō)得有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；情鏡教學(xué)；游戲；因材施教

語(yǔ)言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”很常見(jiàn)。隨著新課標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。然而，在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中這種培養(yǎng)在很多時(shí)候是為了增加課堂的形式，是應(yīng)試教學(xué)的一種體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中尤其是啟蒙和初級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。在具體的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作中，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)

興趣是最好的老師。小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)必須注重其興趣的培養(yǎng)。上課時(shí)，我通常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起唱英語(yǔ)歌曲、看一段英文小卡通片，或向?qū)W生展示一些他們感興趣或與教學(xué)相關(guān)的物品，如玩具、文具等，讓學(xué)生來(lái)介紹它。利用音樂(lè)、美術(shù)、游戲、競(jìng)賽、表演等多種形式組織好課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并從中獲得樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，自然而然提高了口語(yǔ)能力。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生交流

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)際生活。以生活實(shí)際為依據(jù)，在情境中交流，有助于學(xué)生理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，找到最適合的方式將課本與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣說(shuō)，說(shuō)得有價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。例如，教學(xué)四年級(jí)“At a snack bar”這一單元時(shí)，我事先讓學(xué)生帶了一些實(shí)物將教室設(shè)計(jì)成了幾個(gè)小的快餐店，學(xué)生就變成了營(yíng)業(yè)員和顧客，以此對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地理解。

培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)能力是一項(xiàng)持之以恒的工作。它不僅需要教師行之有效地教學(xué)方法，而且需要教師充分的重視，使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]敖英麗.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探[J].速讀：上旬，2014（05）.

？誗編輯 李 姣