黃良玉

摘 要：在教學過程中，教師運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)造出更新穎獨特的教學模式，可讓生動無味的教學課堂變得更加具有活力。針對多媒體信息技術輔助下的小學教學模式進行了全面的論述，指出了在多媒體輔助下的小學教學策略。

關鍵詞：小學數學；信息技術；情境教學

現(xiàn)代信息技術是生活與學習比較先進的工具，它的便利性是其他輔助工具所不能取代的。在教學過程中，教師運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)造出更新穎獨特的教學模式，讓生動無味的教學課堂變得更加具有活力。在數學教學過程中，數學教師結合現(xiàn)代信息技術將小學數學知識全面地詮釋，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性以及自主性，讓學生在信息技術的輔助下更好地學習數學知識，讓學生真正地體會到學習數學知識的快樂。所以運用信息技術輔助教學過程設計是教師引導學生積極學習、快樂學習的重要武器。

一、情境導入，引導知識

教學小學數學知識，情境導入是教學的開端，這一開端對于學生來講非常重要。小學生會根據第一興趣來指導自己的思維。如果數學開端對于學生來講一點興趣都沒有的話，那么他們就會消極地學習下面的知識點，所以這一環(huán)節(jié)非常重要。教師利用多媒體信息技術將數學知識中比較枯燥的知識點形象化、動態(tài)化，做到圖文并茂并且給學生更加充分的視覺以及聽覺感受，能讓學生更好地掌握知識點。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣學生才會有學習的欲望，才能積極主動地學習，為后面的學習打下堅實的基礎。如果數學教師在課堂開始階段采用動畫的形式將要講解的知識點展示給學生，結合語言與聲音，會收到意想不到的效果。例如，在教學圖形認識的知識點時，教師可以這樣創(chuàng)設一個比較虛擬的場景：極致可愛的小動物在動物園舉行騎自行車比賽。這些道具有圓形的、長方形的、三角形的、橢圓形的等等不規(guī)則形狀，包括這些小動物騎著的自行車。當比賽的槍聲響起來的時候，很多小動物都跌倒了。只有騎著圓形自行車的小動物還在快速地前進。這個畫面立刻停止了以后，教師就會提出問題，學生會被動畫完全吸引，并且不斷地激起他們的好奇心。大家積極主動地回答問題。一節(jié)課的序幕就這樣拉開了，勾起了學生的好奇心，教師順利引起下文。

二、演示啟迪，輸入知識

在這一環(huán)節(jié)的教學中，數學教師要將知識全面地傳遞給學生，所以在課堂教學中就要讓學生更好地發(fā)揮自己的潛能，但是單一靠學生自己去主動學習這似乎很難。多媒體信息技術的力量是足夠大的，其對信息的處理能力以及智力模擬能力也是非常強的，這為教學的過程提供了更加有力的支持。教師運用多媒體演示揭示知識的形成過程，幫助學生理解掌握知識，例如，教師在教學“圖形的面積計算”的過程中，可以讓學生自己動手來拼接一些圖形，諸如三角形，長方形，正方形等，然后教師要引導學生將這些圖形進行一定的轉化，進而來推理其中的面積，做好一定的計算基礎。那么大家自然知道，如果單一的講解學生很難理解其中的過程，教師也會浪費唇舌，那么，教師就可以運用多媒體動畫的形式來演示文稿，推理其中的面積公式。在教學體積的時候，讓學生明白圓柱的概念，這樣可以讓學生更好地想象以長方形所在的直線來旋轉一周，這樣所得到的圖像是什么樣的。那么單一的想象是不客觀的，有些思維比較緩慢的學生就很難想象出來，這個時候教師運用Flash動畫來展示，讓學生看到旋轉的軌跡，就會直擊學生思維的大門，使學生迅速找到問題的答案，最后教師會讓學生自己動手操作一下。這樣學生手腦并用，對所學的知識更加容易理解與接收。同時，采用多媒體還可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生在課堂上的注意力。

三、剖析重點，詮釋難點

數學教學就是要吃透重點，突破難點，解決了重難點問題就解決了數學教學的根本問題。對于教學中的難點問題，學生可能不會一下子完全理解，利用多媒體技術可以將難點知識重復展示，減少了教師重復講解學生厭煩的麻煩。無論是數學還是其他學科，一節(jié)課上都會有重點以及難點，所以數學教師要對這些重點以及難點進行全面的剖析與講解。單一的講解是很難讓學生更好地了解知識的真諦的，所以數學教師可以將這些枯燥的重點以及難點進行全面的展示，讓學生通過多媒體來獲悉。由于多媒體具有非常強的吸引力，所以數學教師可以根據數學的教學需求，讓學生更好地通過多媒體進行全面的了解。教師將數學過程中的重點以及難點全面地展示出來，學生通過教師的展示來獲悉更多的重要內容。小學生的思維模式還不夠成熟，這樣生動有趣的數學模式縮短了學生對數學知識學習的認識過程，進而克服了數學知識的盲區(qū)。教師通過向學生展示生動有趣的數學重點以及難點，讓學生感受到數學知識的真諦。

信息技術徹底改變了人們的工作和生活，尤其是基于信息技術的多媒體設施輔助教學工作，更是將課堂教學顛覆，發(fā)揮了不可替代的作用。在小學教育中，多媒體技術被廣泛使用，其意義重大，不僅活躍了課堂氣氛，更延長了學生的有意注意時間，能夠將抽象的東西具體化。教師無法用語言描述清楚的事物，憑借多媒體可以形象說明。

綜上所述，信息技術的輔助教學不僅讓學生更好地了解了數學知識，還能讓教師提高數學的教學質量，可謂是一舉兩得。教師還會不斷地創(chuàng)新教學模式，在全面的教學指導下更好地將小學數學知識進行全面的引導和傳遞。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉