侯慶玲　于風(fēng)妹

摘要：職業(yè)中專英語教育是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。因此， 也肩負著試試素質(zhì)教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉(zhuǎn)變教學(xué)，實施素質(zhì)教育是擺在廣大中職教師面前的一項重大任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 英語 素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展， 全球經(jīng)濟一體化進程日益加快，世界各國政府都清楚地認識到：21世紀是一個競爭激烈的時代，而國家競爭實力的強弱將取決于勞動者的素質(zhì)。因此，各國政府都把教育改革，特別是基礎(chǔ)教育課程改革作為提高國民素質(zhì)、增強國家競爭力的戰(zhàn)略方針， 把培養(yǎng)什么類型的國民、國民素質(zhì)能否適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)與國家和民族的命運緊密聯(lián)系在一起。于是，素質(zhì)教育理論便隨時代發(fā)展應(yīng)運而生了。

職業(yè)中專英語教育是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。因此， 也肩負著試試素質(zhì)教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉(zhuǎn)變教學(xué)，實施素質(zhì)教育是擺在廣大中職教師面前的一項重大任務(wù)。在基礎(chǔ)教育當中，職業(yè)中專的英語教育屬于一個重要方面。為此，也擔負著滲透素質(zhì)教育的責任。那么，如何在職業(yè)中專英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及實施素質(zhì)教育，這是所有的職業(yè)中專教育工作者們需要認真探究的一個課題。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

缺少了教學(xué)思想以及教學(xué)理念上的更新，即使非常先進的教學(xué)設(shè)備條件以及水平和學(xué)歷都比較高的師資隊伍，都難以實現(xiàn)切實有效的素質(zhì)教育。那么，職業(yè)中專的基層英語教育工作者們，需要如何做到教學(xué)思想以及教學(xué)理念上的更新呢？

1.1正確人才觀與育人觀的樹立

當今的教育教學(xué)一味地注重升學(xué)率，評價教學(xué)的唯一性標準是考試升學(xué)。為此，阻礙當今改革素質(zhì)教育的關(guān)鍵性事項就是一味地注重升學(xué)率。職業(yè)中專教學(xué)也是如此，中職教師需要搞清楚教學(xué)的目的是為了國民綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)當以所有的學(xué)生作為視角，旨在推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以教育人作為本質(zhì)要求，奠定學(xué)生懂得生活、做人、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最終推動學(xué)生德、智、體、美、勞的統(tǒng)一、和諧，全面發(fā)展。

1.2充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在職業(yè)中專教學(xué)的過程中，教師需要盡可能地激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要啟發(fā)學(xué)生自主地推論與討論。教師應(yīng)盡可能地縮短講解的時間，而是啟發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)。也就是將教師的一人言向眾人言轉(zhuǎn)變。也只有使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)實踐活動中去，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。并且在學(xué)生進行參與的時候，教師也能夠?qū)W(xué)生的實際情況進行了解，進而實施有目的性的教學(xué)。

1.3重視提高學(xué)生的英語交流能力

人們表達情感、溝通思想、傳達信息的手段是語言，而職業(yè)中專教學(xué)的終結(jié)目標是提高學(xué)生接受信息以及借助英語知識進行交流的技能。它不單單要求學(xué)生獲得語言知識，尤為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽，說能力，以及注重學(xué)生在書面表達與口頭表達上借助英語實施溝通的技能。

2發(fā)展學(xué)生的非智力要素

在職業(yè)中專教學(xué)中，學(xué)生的非智力要素起著強大的推動作用，其優(yōu)劣關(guān)乎職業(yè)中專學(xué)生英語能力的高低，結(jié)合心理學(xué)的有關(guān)理論，激發(fā)學(xué)生的非智力要素屬于一種有效的教學(xué)方式。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在職業(yè)中專的英語教育當中，教師往往碰到下面的問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)了若干年的英語后，依舊讓教師對單詞進行領(lǐng)讀，以及需要教師將文章一句一句地向漢語翻譯；不少的學(xué)生能夠記憶語法的規(guī)則與一些句型，然而在說英語以及寫英語的過程中頻繁地出現(xiàn)錯誤；一些學(xué)生僅僅可以閱讀教材的文章，而較難閱讀跟教材文章難易差不多的課外閱讀素材。出現(xiàn)這一系列問題的原因是，教師未能夠在平時的教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自主學(xué)習(xí)以及解決問題的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一名自主學(xué)習(xí)的學(xué)生需要具備下面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在上課之前積極地預(yù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題；在上課的過程中認真地聽講，保持思維的活躍；在下課的時候積極地復(fù)習(xí)，并且不斷地進行總結(jié)，強化記憶；寫英語應(yīng)當常寫和多寫，閱讀英語應(yīng)當快讀和多讀，說英語應(yīng)當敢說、多說，聽英語應(yīng)當多聽和會聽。

4課外學(xué)習(xí)活動的組織

在職業(yè)中專的英語教學(xué)中，作為輔助性教學(xué)方式的課外活動能夠拓展學(xué)生的視野和增長學(xué)生的知識。有組織與有針對性地實施一系列跟學(xué)生身心發(fā)展特點與語言能力相符合的課外活動，能夠推動學(xué)生積極、生動、健康、活潑的發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。為此，在職業(yè)中專英語教育中組織必要的課外學(xué)習(xí)活動是進行素質(zhì)教學(xué)的一種關(guān)鍵方式。其中，有著多樣化的形式，像是英語角的開辟、英文歌曲的演唱，英文詩歌和散文等的朗誦等等。教師應(yīng)當強化課外學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，確保有規(guī)劃地進行，且持續(xù)地調(diào)整，不可放之任之，真正地重視其有效性，當然，不可以將課外學(xué)習(xí)活動當作英語教學(xué)課堂的延續(xù)，不可以使學(xué)生的負擔加重，真正地使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和進步。