摘 要：英語教學(xué)有多種形式，有效的教學(xué)方式是當(dāng)前教育競相追求的，作為一門外來的語言學(xué)科，英語有它獨(dú)自的教學(xué)方式。教學(xué)方式本身并沒有所謂好與壞，只有適不適合這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要針對譯林版牛津小學(xué)英語的教材安排，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解來探究一下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語綜合教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；學(xué)生；教材

英語是一項(xiàng)典型的“舶來品”。作為一門語言學(xué)科，英語的基礎(chǔ)需要從小就打好，正如我們從小學(xué)習(xí)母語一樣，英語學(xué)習(xí)的能力需要從小學(xué)來培養(yǎng)。習(xí)慣了傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式，對于英語這門語言的學(xué)習(xí)，我國充分展示了中國人謙虛好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，在中國教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融入了西方的教學(xué)思想，從真正意義上使中國學(xué)生能學(xué)好英語。譯林版牛津小學(xué)英語的教材就很好地體現(xiàn)了這一個(gè)特色，多角度、全方位、系統(tǒng)綜合地闡釋了學(xué)好英語的優(yōu)化方案。

一、聯(lián)系英語的背景文化，注意英語用語的場合

英語同我國的漢語一樣，是一個(gè)國家文化背景、風(fēng)土人情的體現(xiàn)。英語雖然不像是漢語一樣，歷經(jīng)了幾千年的風(fēng)霜和時(shí)間的打磨，卻也是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，語言本就沒有好壞優(yōu)劣之分，它們都是一個(gè)國家沉淀下來的文化，是有鮮活生命的，它們會隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。

在過去的社會里，英語相對于漢語來講，生長于一個(gè)思想活躍、崇尚個(gè)人精神、追求自由的國家里，所以英語更擅長于表達(dá)說話人的內(nèi)心世界，語言簡練明了，這點(diǎn)很明顯區(qū)別于我國的漢語。我國語言的運(yùn)用注重說話技巧，內(nèi)斂而含蓄是漢語的魅力，這是兩種截然不同的說話習(xí)慣，卻各有自己的韻味。

英語對話更注意場合和情境，場合和情境的不同，英語的人稱、時(shí)態(tài)、語調(diào)都會發(fā)生變化。這點(diǎn)對于學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是十分苦惱的，這些小小的細(xì)節(jié)常常成為他們失分的關(guān)鍵，因此英語學(xué)習(xí)起來也沒有那么容易。譯林版牛津小學(xué)英語的教材則針對英語的對話場景進(jìn)行圖解式的分析，鮮艷的圖片加上可愛的人物使小學(xué)生更能接受教材的知識，學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到對話的場景。

二、課堂活躍氣氛，師生積極互動

課堂時(shí)間是教學(xué)最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，這是學(xué)好知識的主要時(shí)間，也是教師與學(xué)生交流最好的時(shí)間段，活躍的課堂氣氛不僅是教師教學(xué)手段的高明之處，更可以讓學(xué)生有積極的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)習(xí)也會更加賣力，學(xué)習(xí)效率和效果也會隨之增高。

課堂要想有活躍的氛圍，少不了老師與學(xué)生之間的互動。提起互動，很多學(xué)生都會忍不住心頭一跳，因?yàn)樵谶^去的時(shí)間里，師生之間最常見的互動就是提問，老師對此可能不以為意，但是大多數(shù)學(xué)生卻會擔(dān)驚受怕，生怕會提問到自己。然而，現(xiàn)在我們所說的互動可不是提問這么簡單，師生的互動更多的是自發(fā)的配合。在課堂上進(jìn)行一些簡單有趣的小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，更可以增進(jìn)師生之間的感情。譯林版牛津小學(xué)英語的教材中就提到了很多適合在課堂上進(jìn)行，有利于英語學(xué)習(xí)的益智游戲。充滿歡聲笑語的課堂不僅是學(xué)生所追求的，也是老師所向往的理想的課堂氛圍。

三、同學(xué)合作，英語對話

在課堂上，除了與老師的交流外，同學(xué)間的交流最多。在大多數(shù)情況下，遇到難題或不懂的地方，學(xué)生都會選擇同桌或是前后桌來請教，問老師問題大都是在問題解決不了的情況下，而且老師要照顧的是整個(gè)班級，并不可能圍著其中一個(gè)人轉(zhuǎn)，所以并不是所有問題都可以請教老師的，這就需要同學(xué)的幫助了。同學(xué)之間相互討論問題，不僅可以彌補(bǔ)自己想問題、看問題的不足，更可以加深對這種英語問題的理解和領(lǐng)悟。英語的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律的，一種問題解決了，觸類旁通，其他問題也能循著這條規(guī)律一并解開了。

英語的口語練習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一大重要部分，而我們生活在中國，英語口語練習(xí)的場合不多，所以更應(yīng)該珍惜課堂上與同學(xué)交流的時(shí)間?？谡Z的好壞可以說完全取決于練習(xí)的多少，一口流利的英語是所有英語學(xué)習(xí)者的終極目標(biāo)，英語口語的交流能力是英語學(xué)習(xí)能力的直接體現(xiàn)。根據(jù)譯林版牛津小學(xué)英語教材的介紹，提高英語口語的方法有很多種，隨教材配送的光盤就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這些聽力材料與教材同步，更適合小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)度，而且錄制這些聽力的人都是有流利、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有的更是外教，是比較正規(guī)的發(fā)音渠道。另外，提高口語還可以通過聽英文歌、看電影等手段。雖然對于小學(xué)生來說，能不能聽懂，或是看懂都不一定，但是這卻可以提高學(xué)生的語感，語氣和語調(diào)也會更加標(biāo)準(zhǔn)。

四、擴(kuò)大閱讀量，練習(xí)簡單的語法

英語說到底也是一門語言學(xué)，要想學(xué)好一門語言，閱讀一定的書籍是必不可少的，就像我們學(xué)習(xí)語文一樣，看過一些書才會體會到肚里有墨水的感覺，這是大家所公認(rèn)的。現(xiàn)在的學(xué)生在寫作文時(shí)，無論英語作文，還是語文作文，都會直呼：沒有東西能寫！這種現(xiàn)象是十分普遍的，究根結(jié)底，這也是閱讀量不夠的原因，所以在上學(xué)期間看一些書是很有必要的，但不要局限于課本之中，適當(dāng)?shù)亻喿x一些課外讀物不僅可以開闊視野，更可以舒緩學(xué)習(xí)的壓力。

根據(jù)自己學(xué)到的單詞和簡單的語法，組織簡單的句子，再通過課外的積累，對句子稍加潤色，時(shí)常練習(xí)，或者可以試著記錄自己一天的生活，寫一些簡短的日記，這是十分有趣的，而且還會很有成就感。語法是一門語言的精髓，熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用語法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要大家認(rèn)真對待。另外，小學(xué)的語法大都是基礎(chǔ)常用的，并不會很難，但需要重視對待。

綜上所述，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)并不會很困難，但還是應(yīng)該給予重視，結(jié)合教材的課程安排，優(yōu)化小學(xué)英語綜合教學(xué)方式，使教學(xué)工作更加充實(shí)、有效。

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作者簡介：何蔚芝，1984年4月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教育。endprint