王曉偉

摘 要：識譜是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，視聽結(jié)合，能提高識譜能力。給予鼓勵，為識譜教學(xué)提供動力。根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，是識譜教學(xué)行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：識譜；教學(xué)；方法

識譜是音樂教學(xué)的必修課，也是音樂教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，掌握起來有一定難度。不少學(xué)生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力相當(dāng)強，但是他們唱曲譜時卻感到了困難，這是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。那么如何進行識譜教學(xué)呢？我認為可以從以下幾點入手。

一、低年級要注重培養(yǎng)學(xué)生識譜的興趣和意識

1.音符唱名的模唱

小學(xué)音樂教學(xué)中，要求在識譜教學(xué)的初期（或準(zhǔn)備階段，即小學(xué)一、二年級）必須進行充分的“唱名音程感”的練習(xí)，使學(xué)生在小學(xué)低年級階段牢固地掌握“唱名音程感”，為此，要求小學(xué)一、二年級的唱歌教學(xué)中大量進行“唱名模唱”和“唱名背唱”。要求在一、二年級音樂教學(xué)中將所有學(xué)過歌曲的歌譜進行“唱名背唱”。牢固、熟練地掌握了使用唱名表示音高的能力，對于以后（中、高年級和初中）的識譜教學(xué)是十分有利的。

2.培養(yǎng)識譜興趣

低年級音樂課要針對學(xué)生好奇、好動、模仿力強、理解力差的特點，從趣味的、新穎的教學(xué)形式入手，培養(yǎng)學(xué)生對識譜的興趣。例如，對于一、二年級的初學(xué)者來說，我以“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲方法，出示卡片音符，引導(dǎo)學(xué)生集體認讀，有說對的，有說錯的，課堂氣氛活躍，學(xué)生的認讀積極性很高。其實，只是很平常的教學(xué)行為，給它加上一個智力測試名稱，以游戲的方式進行就大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，寓教于樂，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。作為音樂教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。

二、中高年級可采用不同的手段進行識譜教學(xué)

1.歌曲中提煉出簡單小節(jié)師生互動

三年級的學(xué)生對著七個音符的歌唱及書寫都非常熟悉了，所以三年級要把音符體現(xiàn)在旋律里。上課時我把每首歌都寫在歌篇上，簡單小節(jié)學(xué)生唱，較難的小節(jié)老師唱。師生互動，在學(xué)生心里也有了大致的印象，學(xué)習(xí)起來感到輕松多了。

2.以節(jié)奏訓(xùn)練為切入點，分句識譜

音樂語言最重要的兩個要素是音準(zhǔn)與節(jié)奏，節(jié)奏入門要比音準(zhǔn)容易。所以，節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練在學(xué)生識譜過程中尤為重要。如果學(xué)生能夠正確掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，進行識譜就更容易了。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。

3.視聽結(jié)合，提高識譜能力

視覺和聽覺在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的作用最大。而運用多媒體進行電化教學(xué)恰恰充分調(diào)動了學(xué)生的視聽能力，豐富了他們的視聽感受，從而使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動多了，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果提高了。并且將多媒體課件運用到識譜教學(xué)中，對于突破教學(xué)重點，分散教學(xué)難點起到很好的作用，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.給予鼓勵是識譜教學(xué)的動力

例如，歌曲《過新年》我運用了多媒體課件以輔助識譜，當(dāng)學(xué)生每次準(zhǔn)確地唱出樂譜時，就給他們放出一張美麗的煙火圖片，以示鼓勵，學(xué)生每看到五彩繽紛、絢麗多彩的煙火都興奮不已，甚至是歡呼?？梢娫诮虒W(xué)中，適時、適度、有針對性地將多媒體課件引入音樂課堂，運用于識譜教學(xué)，能達到很好的效果。

總之，我們在教學(xué)中要不斷探索，根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，因材施教，做到教學(xué)直觀化、形象化，充分利用各種教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取最佳的識譜教學(xué)效果。

參考文獻：

蘇靜.小學(xué)識譜教學(xué)策略初探[J].新聞世界，2011（10）.

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