周洪生

摘 要：筆者通過問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對當前南京曉莊學院體育學院體育教育專業(yè)在校學生的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，總結(jié)了當前體育教育專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實情況，為其專業(yè)素質(zhì)的進一步提高提出了合理建議。

關鍵詞：體育教育專業(yè)學生;專業(yè)素質(zhì);現(xiàn)狀調(diào)查

隨著社會的高速發(fā)展變化，中小學校對體育教師的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。本研究重點關注當前體育教育專業(yè)大學生的專業(yè)素質(zhì)，試圖通過對其專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，以期為高校體育教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)的提高提出合理建議。

一、研究對象與方法

1. 問卷調(diào)查法

研究對象為南京曉莊學院體育學院在讀體育教育專業(yè)學生，對其發(fā)放問卷，并對實習學校體育組教師發(fā)放問卷，調(diào)查學生的專業(yè)素質(zhì)水平。此次調(diào)查問卷共發(fā)放143份，回收140份，回收率為98%，其中有效問卷138份，有效率99%。

2.訪問調(diào)查法

與學院專業(yè)任課教師和教研室主任座談，本次走訪15家實習學校，訪談32位相關人員。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

把學院對體育教育專業(yè)學生進行的體能測試、每學年舉辦的師范生基本功大賽以及部分技能考核成績等數(shù)據(jù)進行整理和分析，從數(shù)據(jù)上準確有效地反映出學生的綜合素質(zhì)水平。

二、研究結(jié)果與分析

1.對學生體能的調(diào)查研究

通過分析學生專業(yè)體能測試的成績，有55%的同學能一次性通過各項專業(yè)體能測試，43%的同學需要通過一次或多次補考才能通過，且通過成績不高，有2%的學生因特殊原因不能完成測試。通過訪談獲知，教師們普遍認為當前學生在體能方面35%的學生較好，45%的學生一般，20%學生較差。

2.對學生運動技能的調(diào)查研究

通過訪談實習學校的體育組組長，所有受訪者均認為當前的體育教師應該具備“一專多能”，不僅要求個別項目突出，還要對其他運動項目具有一定的掌握和了解，最好能夠熟練運用。通過對學生的問卷調(diào)查顯示，47%的學生通常只練習一個運動項目，33%的學生練習過兩個項目，只有20%的同學會主動練習兩個以上的項目，而且學生對綜合運動技能的提高不夠重視，通常更多地練習其喜歡的運動項目?？梢钥闯瞿壳皩W生運動技能掌握情況較好，但運動項目較為單一，大部分學生主要以興趣為主，接觸的運動項目不夠豐富，大多數(shù)選擇傳統(tǒng)項目，選擇小球和徒手類項目的較少。

3.對學生教學技能的調(diào)查研究

教學技能是體育教育專業(yè)學生必須具備的基本能力，教學技能通常包含課堂設計、講解示范、組織觀察、評價、課后輔導等等諸多方面。

（1）講解示范能力的調(diào)查。作為未來的中小學體育教師，首先應當具備講解能力，即用語言準確、生動地表達教學內(nèi)容。其次應該具備動作示范能力，即通過自身的示范，讓學生直觀地觀察和模仿。另外，通過學院師范生技能比賽的成績來看，學生的講解示范部分的得分率普遍在55%以下，僅有少部分在70%以上。因此，當前體育教育專業(yè)學生的講解示范能力有待進一步提高。

（2）課堂組織能力的調(diào)查。體育課堂不同于其他文化科目課堂，它需要教師不斷調(diào)動隊伍，組織學生完成不同的活動和任務。在對學院專業(yè)課教師和實習學校體育組組長的綜合調(diào)查中，28%的受訪者認為當前體育教育專業(yè)學生的課堂組織能力較差，69%認為一般，3%認為比較滿意。

三、研究結(jié)論與建議

（1）體育教育專業(yè)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)整體水平不高，與其未來就業(yè)需求存在較大差距，有待通過體育教育專業(yè)課程改革進一步發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（2）體育教育專業(yè)學生的技能掌握整體情況較好，但體能一般，且講解示范和課堂組織兩大基本能力素質(zhì)不容樂觀，有待進一步加強。

（3）體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)直接關系到基礎體育教育的質(zhì)量，因此，應對體育教育專業(yè)的教育教學進行改革和探索，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（4）在學生專項技能培養(yǎng)方面，應拓寬學生的選擇面，讓學生在掌握傳統(tǒng)項目的基礎上，選擇適合當前需要的各類項目，以適應未來就業(yè)和教學需要。

參考文獻：

[1]王昂坤，荊 婧，曾慶良，梁濯清.全國高等學校體育教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（02）.

[2]王建民.高等院校體育教育本科專業(yè)實踐課教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].首都體育學院學報，2007（04）.

（作者單位：南京曉莊學院體育學院）endprint