○周怡岑

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421002）

進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)便進(jìn)入到一個(gè)飛速發(fā)展的階段，各種金融手段陸續(xù)推出。金融同人們的生活、工作變得更加密不可分，如若缺失了金融活動(dòng)，那么人類將面臨著寸步難行的尷尬局面，不僅會(huì)影響到金融單方面的內(nèi)容，更會(huì)影響到生活的方方面面。作為新時(shí)代接班人的當(dāng)代大學(xué)生，熟悉并掌握基本的金融知識(shí)便成為了一個(gè)熱門話題，不少院校為趕上時(shí)代的腳步，都開設(shè)了有關(guān)金融的課程，特別是《金融理論與實(shí)務(wù)》已經(jīng)成為了很多院校的必修課程，甚至是首選課程。

一、《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

1、《金融理論與實(shí)務(wù)》課程的興起與發(fā)展

由于國(guó)內(nèi)考試體制一次又一次的變革，金融理論考試內(nèi)容也進(jìn)行了多次變革，更多的學(xué)生進(jìn)入了高等院校，但一般的院校同更高層次的高校相比，存在著基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、自我約束和控制能力差、實(shí)際操作能力不足、不愿動(dòng)腦等方面的差距；不過，反過來講這部分學(xué)生熱情活潑、靈活性強(qiáng)、敢于突破常規(guī)的教學(xué)思維、敢于創(chuàng)新、對(duì)趣味性十足的教學(xué)方式的認(rèn)可等則是他們的優(yōu)勢(shì)所在。但是，由于這些優(yōu)勢(shì)同金融理論與實(shí)務(wù)教學(xué)本身的特質(zhì)存在矛盾，所以在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，即使老師再努力地講授，加上受教育者自身對(duì)枯燥知識(shí)的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況都較差，最終引發(fā)教師和學(xué)生雙方的挫敗感，甚至部分學(xué)生因此而喪失興趣。當(dāng)新的教育政策及教學(xué)機(jī)制被不斷提出時(shí)，嶄新的教學(xué)理念及教育手段也應(yīng)運(yùn)而生，重新點(diǎn)燃了教學(xué)的熱情，引發(fā)了新一輪的教學(xué)狂潮，像《金融理論與實(shí)務(wù)》這門課程就是比較明顯的例子。

2、《金融理論與實(shí)務(wù)》課程的現(xiàn)狀研究

如今的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教授者們通常會(huì)采用講授法、案例分析法、提問式教學(xué)等專門的教學(xué)手段，這三者也屬于比較傳統(tǒng)一些的方法。由于這門課程涵蓋的范圍較廣、知識(shí)量較大，而正常的學(xué)時(shí)只有64課時(shí)，對(duì)于信息量如此之大的這門課程來講，規(guī)定的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，不得不考慮教學(xué)的進(jìn)度以及如何能夠讓學(xué)生更好接受的問題，因此沒辦法對(duì)一些關(guān)鍵的金融知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)具體的傳授，只能簡(jiǎn)單地一帶而過，所以說學(xué)生往往只了解到一些皮毛。同時(shí)，金融知識(shí)本身存在著抽象性的特點(diǎn)，而大部分學(xué)生又不愿意動(dòng)腦筋，理解能力也十分有限，更加不利于對(duì)基本金融知識(shí)的牢固掌握。此外，金融方面的知識(shí)涉獵范圍極廣、宏觀性較強(qiáng)，主要是憑借自身的理解和分析過程來闡釋有關(guān)的金融現(xiàn)象，但相當(dāng)一部分學(xué)生并不具備很強(qiáng)的分析、處理問題的能力，因此學(xué)生總會(huì)認(rèn)為這門學(xué)科實(shí)用性很差，在實(shí)際工作中并不見得有太大的作用，更不愿進(jìn)行主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)與探究分析。再加上學(xué)金融總是學(xué)一章忘一章，等到學(xué)期期末前面所學(xué)得內(nèi)容早已忘得一干二凈，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微?？偠灾?，在現(xiàn)階段中《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)并未達(dá)到理想的效果。

二、《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中的問題及改革的必要性

1、《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）教學(xué)方法過于單一，不夠新穎

在金融教學(xué)過程中，教師所采用的手段和方法一般分為講授法、實(shí)例分析法和提問教學(xué)法。為了進(jìn)一步提升教育效果，老師們?cè)趥魇诮鹑谥R(shí)的時(shí)候，通常會(huì)使用案例分析的方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。從本質(zhì)上來講，這種教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。然而，考慮到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺以及接受知識(shí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)變?yōu)榱死蠋熞晃兜刂v解案例，由雙方互動(dòng)變成了單方傳授，效果自然不盡如人意。關(guān)于金融的視頻講解，一般都是傳輸金融的基礎(chǔ)知識(shí)及其發(fā)展歷程，內(nèi)容非?？菰?，缺少一定的趣味性，這一點(diǎn)也與當(dāng)今大部分學(xué)生的特點(diǎn)具有極大矛盾，從而導(dǎo)致老師感覺很棒的視頻，在學(xué)生們看來卻索然無味，收效甚微。

（2）學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

當(dāng)前的金融教學(xué)中，大部分學(xué)生主動(dòng)積極地探索知識(shí)、分析和解決問題的意愿不夠強(qiáng)烈，往往只是被動(dòng)地接受。造成這一問題的因素也分為很多種，比如說：教師的教學(xué)理念不夠科學(xué)、完善；金融知識(shí)的枯燥性和抽象化；趣味性教學(xué)部分的缺失等。

2、金融教學(xué)方法改革及優(yōu)化的必要性

正是因?yàn)橐陨线@些問題的出現(xiàn)，本來應(yīng)該是老師愉快地教授、學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)淪落成了教師賣力地講、學(xué)生無動(dòng)于衷地聽，雙方都得不到非常大的收益。分析其本質(zhì)原因，歸根結(jié)底還是由于師生間存在信息不對(duì)稱的狀況，本身學(xué)生是活潑的，而金融是十分嚴(yán)肅的，怎樣權(quán)衡好這種嚴(yán)肅與活潑的關(guān)系，并盡快找到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)便成為了講授這門課程最難的地方。可以說，教學(xué)效果是教育者的生命，沒有任何一個(gè)教師不愿為更好的教學(xué)效果而努力。因此，我們必須盡快尋找到更多更好的方式來改變和優(yōu)化金融教學(xué)，以達(dá)到更理想的教育效果。

三、《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)方法的改革及優(yōu)化對(duì)策

1、采用角色扮演的教學(xué)手段

針對(duì)上文中提到的學(xué)生不愿意積極探究和思考的問題。結(jié)合學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，比如愿意動(dòng)手等，我們應(yīng)當(dāng)將其發(fā)揮到極致，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使用角色扮演的方法，能夠很好地解決這個(gè)問題，同時(shí)也能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，更積極、主動(dòng)地去研究和解決相關(guān)問題。

例如，在學(xué)期伊始，參照本學(xué)期的授課內(nèi)容，把學(xué)生分為商業(yè)企業(yè)組、個(gè)人家庭組以及政府部門組三個(gè)小組，學(xué)生們根據(jù)自身的意愿選擇加入哪個(gè)小組。個(gè)人家庭組的任務(wù)就是掙錢花錢；商業(yè)企業(yè)組的任務(wù)是經(jīng)營(yíng)企業(yè)、向社會(huì)輸送產(chǎn)品；政府部門組則是提供服務(wù)、進(jìn)行監(jiān)管。任何一個(gè)小組都必須按照生命周期規(guī)律，一步步地發(fā)展壯大。這樣整個(gè)班級(jí)儼然成為了一個(gè)仿真的小社會(huì)。學(xué)生們?cè)诟餍〗M的成長(zhǎng)過程中認(rèn)識(shí)到他們與金融之間的聯(lián)系，更多的金融活動(dòng)將不斷出現(xiàn)，并發(fā)揮著各自的作用。整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師的作用在于布置場(chǎng)景、引導(dǎo)和管控。不過，使用此種教育手段，對(duì)于教師的要求是很高的，首先要求教師在之前做好充足的準(zhǔn)備，想象到盡可能多的場(chǎng)景，在三個(gè)小組成長(zhǎng)過程當(dāng)中碰到難以解決的問題時(shí)，教師能夠迅速判斷出其癥結(jié)所在并順利解決。

2、結(jié)合任務(wù)導(dǎo)向性的教學(xué)方法

此外，我們可以運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向性的教學(xué)方式，按照常規(guī)的教學(xué)形式，學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至一堂課講完了不知道所講內(nèi)容，也不清楚究竟為什么要上這一堂課。所以說，教師在開始授課前就應(yīng)為學(xué)生制定出一個(gè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后便可完成的實(shí)際任務(wù)。接下來教師主要針對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)際問題。比方說，教師在講授金融工具之一的股票時(shí)，就可采用這種教學(xué)手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)一個(gè)虛擬的炒股賬號(hào)，并買下幾只股票，待這個(gè)任務(wù)完成之后，大多數(shù)學(xué)生一定會(huì)好奇什么是股票，怎樣做才能不賠錢等，此時(shí)教師可結(jié)合學(xué)生的這些疑問，將股票的含義、特點(diǎn)、作用等講給學(xué)生聽；然后幫助學(xué)生在虛擬平臺(tái)中購(gòu)買股票、進(jìn)行交易，等這個(gè)環(huán)節(jié)完成后，選取其中部分具有代表性的，闡釋購(gòu)買的目的；最后教師對(duì)學(xué)生的具體購(gòu)買情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，借助一個(gè)具體、可操作的任務(wù)，學(xué)生們就能夠更熟悉地掌握有關(guān)的金融知識(shí)，加上教師的講解，使教學(xué)效果得到明顯的提升。

3、趣味性視頻教學(xué)的推出

想要更快地提高教學(xué)的有效性，一些趣味性極強(qiáng)的教學(xué)視頻也是教師的必然選擇。以往老師都是自己提前在網(wǎng)絡(luò)上面找到合適的視頻后下載下來，再放給學(xué)生們看，這些視頻通常都具有趣味性不足、過于嚴(yán)肅等缺點(diǎn)，不能滿足大部分學(xué)生的要求。所以說，老師們可以自己動(dòng)手，親自制作一些小的FLASH動(dòng)畫等，選取學(xué)生們喜聞樂見的一些動(dòng)漫人物來講授這些原本枯燥、索然無味的金融知識(shí)，起到迅速提升教學(xué)效果的作用。當(dāng)然，這也要求教師在掌握豐富的金融知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，想象出更多可以提高教學(xué)效果的教學(xué)方式。

在選取趣味性視頻教學(xué)這種特殊的教學(xué)手段時(shí)，需要考慮到很多方面的因素，例如：現(xiàn)有的師資水平是否可以為這種教學(xué)形式的執(zhí)行提供方便、這種教學(xué)方法是不是對(duì)所有的學(xué)生都適合以及怎樣在使用這種新穎教學(xué)法的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等等。如果只是盲目地選取這種教學(xué)方式的話，可能會(huì)達(dá)不到理想的效果，甚至?xí)?dǎo)致偏離教學(xué)的中心方向，使得學(xué)生對(duì)《金融理論與實(shí)務(wù)》這門課程的學(xué)習(xí)變得更加被動(dòng)和迷茫。考慮到金融知識(shí)本身所具有的一些特性，教師應(yīng)當(dāng)具體問題具體對(duì)待，尤其是上述幾種特殊的教學(xué)手段，必須在經(jīng)過綜合、全面的考慮之后才可推行，只有這樣才能在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得意想不到的收獲，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)效果的提升是教、學(xué)雙方共同努力的結(jié)果。作為一名高校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)、積極地去探索和學(xué)習(xí)；作為教師，則不能一成不變，必須緊跟時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，不斷搜尋更有效的教學(xué)手段，最終達(dá)到時(shí)代對(duì)自身提出的新要求。相信依靠?jī)烧吖餐呐?，一定能夠盡快解決存在的相關(guān)問題，迅速提升金融課程的教學(xué)效率。

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