李佳明，梁春晶，王 偉

（佳木斯大學，黑龍江佳木斯 154007）

一、引言

隨著電子商務在中國的迅速發(fā)展，據權威專家估計在未來三年內電子商務人才的缺口將達到四百五十萬。然而在2014年教育部公布的就業(yè)率較低本科專業(yè)當中電子商務專業(yè)赫然在榜，就業(yè)和需求反差如此之大，究其原因是在于中國電子商務企業(yè)對高校電子商務專業(yè)學生的需求不僅要求學生具備豐富的理論基礎知識和網絡操作能力，還對學生商務實戰(zhàn)能力有較高的要求。就目前來看，我國高校培養(yǎng)的的電子商務專業(yè)畢業(yè)生，大部分不具備電子商務實戰(zhàn)應用能力，因此無法滿足企業(yè)對人才的需求。解決這一問題的關鍵在于將企業(yè)納入高校教學環(huán)節(jié)，利用各自的資源優(yōu)勢進行校企合作，借助學校的師資力量、教學設施，利用企業(yè)的人員、場地、設備和崗位，來培養(yǎng)適應社會需求、與市場直接接軌、實踐與理論緊密相結合的應用型電子商務專業(yè)人才。

二、電子商務專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)實意義

（一）提高應用型人才的培養(yǎng)質量

學?；臼窃谶M行理論性教學，對于學生的電子商務實踐應用技能培養(yǎng)較為薄弱，校企合作能提高應用型人才培養(yǎng)的質量。企業(yè)為學校提供相關實訓環(huán)節(jié)，增加學生的動手實踐機會和增加學生的實戰(zhàn)能力，進行應用型人才培養(yǎng)是以企業(yè)的實際需求為目標。企業(yè)需要什么樣的應用型人才，學校就去培養(yǎng)什么樣的應用型人才，校企直接接軌，學校培養(yǎng)的方向和企業(yè)的發(fā)展目標一致，培養(yǎng)出來的應用型人才以滿足企業(yè)的需求為目標。這樣培養(yǎng)出來的優(yōu)質人才不僅會增強學校的知名度，同時也會增強企業(yè)的影響力。

（二）促進學校教學改革的發(fā)展

校企合作教學會改變學校原有的教學體系，包括學校專業(yè)的培養(yǎng)方案重新修訂、課程內容體系的修改、實習實訓環(huán)節(jié)的變更，以適應培養(yǎng)人才的需要，并促進學校教學改革良性發(fā)展。通過校企合作實現(xiàn)資源共享，企業(yè)人才可以來學校擔任課程的主講，學校教師同樣也可以參與企業(yè)的實際運營，促進雙師型隊伍的建設，增強學校教學實力。

（三）為企業(yè)儲備人才

隨著電子商務的快速發(fā)展，電子商務人才的缺口逐年增大，電子商務企業(yè)對人才的需求也越來越迫切。企業(yè)可以通過設立實訓基地和培訓班等形式，從校企合作培養(yǎng)的學生中挑選優(yōu)秀人才，保證企業(yè)在人力供應的長期性和應急性，節(jié)約時間和精力。學校學生通過校企合作模式培養(yǎng)，能很快熟悉企業(yè)的的實際工作運營，能很快適應企業(yè)的工作崗位，可以做到畢業(yè)即就業(yè)，這對于企業(yè)來講，起到了事先培訓的效果，從而達到人才儲備的目的。

（四）提高電子商務專業(yè)學生就業(yè)率

企業(yè)可以與學校簽訂應屆畢業(yè)生定向就業(yè)的協(xié)議，定期從學校獲取符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。同時，通過校企業(yè)合作，增加學生的實際工作經驗和實踐動手能力，使得學生能很快適應電子商務工作商位，增強學生在就業(yè)市場上的競爭能力。

三、電子商務專業(yè)校企業(yè)合作模式

（一）將電子商務企業(yè)的的部分營銷、配送環(huán)節(jié)設立在校園

大學生可以說是網絡購物的主力軍，校園是電子商務企業(yè)必爭的一塊市場。電子商務企業(yè)將營銷中心和配送中心設立在學校，通過企業(yè)人員和教師共同進行營銷策劃，學生和企業(yè)人員共同進行物流配送?？梢院芎玫亟鉀Q電子商務專業(yè)學生的頂崗實習工作，并在很大程度上可以保證學生的實習質量，使得學生的實踐操作技能得到鍛煉和提高。該種模式不僅可以解決企業(yè)人力資源和學生實習實訓場所不足的問題，而且也解決了學生勤工儉學的問題，實現(xiàn)了企業(yè)和學校資源共享，共同發(fā)展。

（二）學校和電子商務企業(yè)共同進行技術研發(fā)

對于中小型電子商務企業(yè)來說，技術研發(fā)能力相對薄弱，通過和高校共同創(chuàng)建技術研發(fā)中心，進行技術研發(fā)，可以有效地得用高?？蒲心芰槠髽I(yè)解決技術問題。參與技術研發(fā)的教師還可以掌握當前電子商務技術的最新動態(tài)和前沿技術，了解電子商務行業(yè)的最新需求，通過在學校組織開展學術講座、專家研討會等形式，將其反饋到學校教學當中，用以及時調整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標以及課程內容設置，滿足教學改革的需要。學校還可以聘請企業(yè)技術人員來學校講授技術前沿課程，使學生掌握行業(yè)的最新技術，讓學生參與校企科研研發(fā)活動，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學生真正實現(xiàn)理論和實踐的緊密結合。從而提升學校的辦學質量和教師的專業(yè)水平及科研能力，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。另一方面也增強企業(yè)的行業(yè)地位和社會形象。

（三）校企共建雙師團隊

雙師教學團隊建設是學校教學改革的核心任務，也是學校培養(yǎng)應用型人才的重中之重。師資力量的強弱，決定了培養(yǎng)人才質量的優(yōu)劣。學校教師可以通過到電子商務企業(yè)相關工作崗位進行掛職鍛煉的方式提升其專業(yè)能力和實踐能力，電子商務企業(yè)的管理人員和技術人員也可以通過到學校兼職授課參與到學校的教學活動當中，從而解決學校教師缺少實踐能力和實踐技能教師缺少的問題。校企共建雙師團隊實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補，加強了學校的師資隊伍建設。

（四）校企共建二級學院模式

對于大型電子商務企業(yè)來說，可以依托學校教學資源在相關學院下建立二級學院模式來與學校進行合作。二級學院可以由企業(yè)提供辦學資金、教學設備、教學設施和后勤保障，學校提供教學人員和教學場地，企業(yè)全程參與二級學院的培養(yǎng)方案制定、課程體系設置、教學活動的實施、學生的招生就業(yè)等教學及管理環(huán)節(jié)。校企共建二級學院模式，實現(xiàn)了合作辦學、共同發(fā)展的校企合作理念，從學生來講，既可以保證學生所學知識、技能的前沿性和實用性，又可以提高學生培養(yǎng)的質量、頂崗能力；從教師來講，借助企業(yè)獲得實踐機會，增強了實踐能力和前沿技術，從而提升教學質量和科研能力；從學校來講，解決了教學資源不足的問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學校的影響力和社會地位；從企業(yè)來講，為企業(yè)的長遠發(fā)展儲備了豐富的人才，同時也加大了企業(yè)的社會影響和聲望。

（五）學生工作室模式

學校和企業(yè)可采用共建工作室的模式進行合作，完成企業(yè)的項目開發(fā)與學校的實踐教學。工作室以學生為主體，來完成企業(yè)提供真實的項目，學校的教師負責指導和協(xié)助，企業(yè)也要全程參與指導與管理。工作室合作模式主要是以完成企業(yè)實際項目為目標，在這一過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、實踐技能的應用能力、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊合作精神，增強了學生的綜合素質；同時也為教師的實踐教學提供豐富的案例，并提升教師的科研能力、社會服務能力和實踐應用能力。對企業(yè)來講，可以通過工作室獲得人才和進行人才儲備；學校同時利用項目開發(fā)中所掌握的知識和技能，更新教學體系，促進教學改革的發(fā)展。

四、結語

校企合作充分發(fā)揮了企業(yè)和學校的資源優(yōu)勢，解決了學校實習、實訓基地建設、生源率和就業(yè)等問題，為企業(yè)進行了人力供應和人才儲備，增強了學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，提升學校和企業(yè)的競爭力和社會聲譽，實現(xiàn)了校企業(yè)優(yōu)勢互補、利益共享。

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