周 靜，王 旸

（1.黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱 150066；2.黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080）

一、背景探究

2010年隨著國(guó)家對(duì)民辦教育重視的思想影響，民辦高校的壯大已成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新的力量和增長(zhǎng)點(diǎn)。2014年民辦高校相對(duì)普通高校占比逐年增加，截至7月份，普通高校共2246所，比2013年增加48所，增長(zhǎng)率為2.18%，比2013年下降0.63%，其中民辦普通高校444所，已達(dá)到全國(guó)普通高等學(xué)校的19.77%。[1]從1999年開(kāi)始，隨著全國(guó)高校擴(kuò)大招生，碩士招生計(jì)劃也增長(zhǎng)迅速，2006年以前平均增幅達(dá)到10%以上。2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開(kāi)展學(xué)士學(xué)位授予單位可以培養(yǎng)碩士學(xué)位工作，2012年有52個(gè)單位通過(guò)教育部審批，獲批的專業(yè)學(xué)位包括教育碩士、金融碩士、工程碩士等17個(gè)，其中黑龍江東方學(xué)院等在內(nèi)的5所民辦高校在首批中，此舉意義重大，既打破了公辦大學(xué)獨(dú)攬招收培養(yǎng)研究生的局面，又標(biāo)志著社會(huì)對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)的認(rèn)可。2014年全國(guó)碩士研究生招生規(guī)模為56萬(wàn)人，較2013年的53.9萬(wàn)人擴(kuò)招2.1萬(wàn)人，約4%，擴(kuò)招幅度相較于2013年的4.2%較為穩(wěn)定，雖然5所民辦高校獲招碩士研究生資格后，大約僅占去0.62%的份額，但研究生教育重心逐漸從公辦大學(xué)的精英化、學(xué)術(shù)研究型走向普及化、專業(yè)應(yīng)用型，2010年專業(yè)碩士人數(shù)增長(zhǎng)超過(guò)50%，占整個(gè)研究生人數(shù)的24%，2013年該比例已達(dá)到40.3%，根據(jù)教育部規(guī)劃，到2015年專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士之比達(dá)1：1。但由于公辦大學(xué)人才培養(yǎng)“大而全”的局面，這更加不能滿足社會(huì)對(duì)有特殊性應(yīng)用型人才的需求，而這個(gè)缺口正好由民辦高校彌補(bǔ)。

二、幾所民辦高校的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）北京城市學(xué)院開(kāi)設(shè)4個(gè)研究生專業(yè)

主要是為適應(yīng)北京市社會(huì)管理、社會(huì)建設(shè)和公共服務(wù)工作的需要，與行業(yè)組織和政府主管部門(mén)建立緊密的合作關(guān)系，將學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)三位一體有機(jī)結(jié)合，突出城市特色，服務(wù)于北京市社會(huì)建設(shè)大局。“社會(huì)工作專業(yè)碩士MSW”側(cè)重于社會(huì)工作和實(shí)踐管理能力培養(yǎng)，采取在職學(xué)習(xí)方式，彈性學(xué)制，即引入實(shí)際社會(huì)管理的項(xiàng)目，加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，以項(xiàng)目制、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)建有先進(jìn)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室和一流的社會(huì)工作文獻(xiàn)信息中心，校外擁有北京第一家社會(huì)工作人才培養(yǎng)基地和與東城區(qū)司法局共建的矯正人才特色培養(yǎng)基地等各種領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地。學(xué)院采取“理論+實(shí)習(xí)”的雙導(dǎo)師制，理論教師均有海外留學(xué)訪問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)習(xí)教師包括專業(yè)顧問(wèn)及實(shí)習(xí)督導(dǎo)由一批國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作權(quán)威專家、機(jī)構(gòu)資深社會(huì)工作專家組成。其項(xiàng)目管理碩士專業(yè)與華威大學(xué)共同承擔(dān)教學(xué)管理，采用國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方式和領(lǐng)先的專業(yè)教材，設(shè)置公共課程模塊、專業(yè)課程模塊、專題講座模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文模塊。每門(mén)專業(yè)課集中授課1周，另由實(shí)踐導(dǎo)師在2~3周內(nèi)指導(dǎo)并完成該門(mén)課程的考核。社會(huì)工作專業(yè)碩士分別設(shè)置面向社區(qū)管理、司法社會(huì)工作和社會(huì)組織管理相應(yīng)的課程模塊，且每門(mén)課程是以學(xué)生參加的實(shí)際項(xiàng)目解決的成果為考核依據(jù)。

（二）吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院招收翻譯碩士

該校采用“雙外語(yǔ)（日朝雙語(yǔ)）”和“外語(yǔ)（英、日、俄、朝）+專業(yè)方向”兩種培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)精通外語(yǔ)、語(yǔ)熟經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)禮儀的專業(yè)性、應(yīng)用型、高層次、復(fù)合型高級(jí)翻譯人才?！半p外語(yǔ)”模式招收日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，并要求考生的朝鮮語(yǔ)達(dá)到高級(jí)水平，學(xué)制為3年，實(shí)行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+1（一年國(guó)外語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)）+1（一年專業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作）”的模式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，具有較強(qiáng)的中、日、朝互譯能力；“外語(yǔ)+專業(yè)方向”模式，外語(yǔ)教學(xué)突出實(shí)訓(xùn)，要求專業(yè)翻譯基礎(chǔ)要扎實(shí)、外語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力要流利以及使用現(xiàn)代化信息工具能力要靈活，尤其是口筆譯實(shí)踐能力，同時(shí)專業(yè)知識(shí)以市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)金融、旅游和貿(mào)易相關(guān)行業(yè)背景課程，側(cè)重翻譯實(shí)務(wù)，學(xué)制為2年，實(shí)行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+0.5（半年國(guó)外語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)）+0.5（半年專業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作）”的模式。

（三）黑龍江東方學(xué)院食品工程領(lǐng)域的工程碩士教育采取“五段式項(xiàng)目帶教學(xué)”的培養(yǎng)模式

“五段式項(xiàng)目帶教學(xué)”指認(rèn)知實(shí)踐、理論、深入實(shí)踐、再理論、項(xiàng)目實(shí)踐五階段，分為生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)、學(xué)位課理論學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐提出項(xiàng)目、選修課理論學(xué)習(xí)及項(xiàng)目實(shí)施（畢業(yè)論文撰寫(xiě)）五個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)院與國(guó)家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心共建“聯(lián)合乳品學(xué)院”，同時(shí)與飛鶴集團(tuán)、完達(dá)山集團(tuán)等15家國(guó)內(nèi)外知名乳品企業(yè)打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，組成了由學(xué)校、科研單位和企業(yè)三方工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線卓有成績(jī)的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。第二和第四環(huán)節(jié)在校內(nèi)及國(guó)乳中心完成，第一、三、五環(huán)節(jié)在合作乳品企業(yè)完成，畢業(yè)論文在校內(nèi)或乳品企業(yè)完成，培養(yǎng)既善于經(jīng)營(yíng)管理又精通生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)注重質(zhì)量安全的“人格、知識(shí)和能力”全面發(fā)展的應(yīng)用性、開(kāi)放式、職業(yè)型專業(yè)人才。

（四）河北傳媒學(xué)院首次獲批的是藝術(shù)全日制專業(yè)碩士，主要是廣播電視領(lǐng)域，學(xué)制3年

學(xué)院依托傳媒藝術(shù)業(yè)，立足河北，輻射周邊，培養(yǎng)方式是學(xué)校與河北電影制片廠和河北電視臺(tái)等產(chǎn)業(yè)部門(mén)聯(lián)合建立“專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地”，實(shí)行“0.5（半年基礎(chǔ)課）在學(xué)校培養(yǎng)+1（一年實(shí)際操作）在產(chǎn)業(yè)部門(mén)的具體崗位上”的培養(yǎng)模式，畢業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況或在學(xué)?；蛟诋a(chǎn)業(yè)部門(mén)培養(yǎng)。2013年10月該校又獲得了與中國(guó)藝術(shù)研究院合作培養(yǎng)全日制藝術(shù)類博士研究生資格，這也是首家開(kāi)展博士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的民辦高校。

（五）西京學(xué)院招收機(jī)械工程和控制工程全日制專業(yè)碩士，學(xué)制3年

學(xué)院立足陜西，面向西部，輻射全國(guó)，推行“學(xué)以至真、工以致善、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：以德育為首，德與才相結(jié)合；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合；以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，第一和第二課堂相結(jié)合；以“產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)”為主要途徑，通過(guò)校企合作，采取基于以項(xiàng)目綁定的研究實(shí)踐過(guò)程為主線的培養(yǎng)模式，借助項(xiàng)目研究實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)人才。

三、民辦高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理機(jī)制

（一）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，突出實(shí)踐特色

民辦高校研究生培養(yǎng)為避免引發(fā)“花錢買碩士”、“注水碩士”，關(guān)鍵是落實(shí)應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校培養(yǎng)中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為引導(dǎo)，重視案例教學(xué)，突出實(shí)踐操作在理論中的運(yùn)用，加大專業(yè)碩士校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。通過(guò)企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、創(chuàng)新中心、實(shí)踐工作站等多種形式，打造高層次專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，既可保證培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次，又可以提高就業(yè)水平，從而保證畢業(yè)證書(shū)的“含金量”。

（二）實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)

專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心是實(shí)行“復(fù)合型導(dǎo)師”，既要組建懂得實(shí)踐操作的理論導(dǎo)師隊(duì)伍，又要組建諳熟理論的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特色，擬定具體培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的理論研究、生產(chǎn)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)施和論文撰寫(xiě)。通過(guò)校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙向指導(dǎo)，提高研究生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。如武昌理工學(xué)院和武漢工程大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生實(shí)行“三導(dǎo)師制”：第一導(dǎo)師是武昌理工學(xué)院導(dǎo)師、第二導(dǎo)師是武漢工程大學(xué)導(dǎo)師、第三導(dǎo)師是企業(yè)導(dǎo)師。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系

專業(yè)研究是理論研究與技術(shù)操作之間的橋梁和紐帶，因此民辦高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的重心是將學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握的最新科技成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，目前專業(yè)碩士更突出地表現(xiàn)在課程體系過(guò)于理論化、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系薄弱、理論導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師配合不密切這三方面。所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為核心的應(yīng)用型課程體系，由企業(yè)直接參與課程設(shè)置及教學(xué)管理，把企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求落實(shí)到課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)多樣性和創(chuàng)造型教學(xué)，進(jìn)而突出民辦高校應(yīng)用型研究生教育的特色。

（四）建立經(jīng)費(fèi)新機(jī)制，擴(kuò)大招生規(guī)模

民辦高校為抓住國(guó)家對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機(jī)遇，擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校建立了投入和激勵(lì)機(jī)制多方籌措資金，對(duì)專業(yè)碩士提供減免學(xué)費(fèi)、生活補(bǔ)助、科研津貼、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面享有與學(xué)術(shù)型研究生更優(yōu)惠的待遇，從而鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考全日制專業(yè)學(xué)位研究生，提升導(dǎo)師和學(xué)生的信心以及工作學(xué)習(xí)的積極性，以保障民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。2014年武昌理工學(xué)院給研究生免費(fèi)提供雙人間宿舍，一次性資助1萬(wàn)元/人和600元/人/月的助研津貼。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院設(shè)立各種獎(jiǎng)助政策：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金2萬(wàn)元/年；研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)率在52%以上；研究生國(guó)家助學(xué)金，350元/人/月（按12個(gè)月發(fā)放）；“三助”崗位助學(xué)金，100元/人/月。而西京學(xué)院在招生網(wǎng)站上注明，“凡被我校錄取的2014級(jí)工程碩士研究生學(xué)校全額資助學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，全年按12個(gè)月發(fā)放助學(xué)金600元/人/月”。

[1] 張 翔，蔣軍成，鞏建鳴.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013(7)：13-15.