劉麗雅

發(fā)展是社會進(jìn)步的推進(jìn)器，改革是發(fā)展的原動力。社會的方方面面都是經(jīng)過不斷改革進(jìn)步的，教學(xué)工作也不例外。隨著時代的發(fā)展，“填鴨式”的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時期的教學(xué)工作，教學(xué)工作要不斷改革以適應(yīng)新時代、新世界。目前我們改革的主要方向是逐漸把“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性為主的自主、合作、探究的教學(xué)模式。下面談?wù)勗诮虒W(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

一、用想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1.創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的想象。

學(xué)生好比一棵小樹，把它種在花盆里，這棵小樹永遠(yuǎn)也長不成參天大樹，只會待在這一個小花盆里，限制其發(fā)展。如果把這棵小樹種在寬闊的田野上，給它自由的空間，讓它自由地發(fā)展。感受成長的快樂，這棵小樹很快就會茁壯成長。如果給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)散思維，就更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如講《包身工》這一課時，為了讓學(xué)生體會當(dāng)時包身工受到的非人待遇，我讓學(xué)生在課文中，自己找出詞句，并把它們聯(lián)系起來，想象當(dāng)時的場景，并規(guī)劃一個類似書中所提包身工所住的尺寸，學(xué)生感同身受包身工所受的非人待遇。這樣學(xué)生利用自己的想象結(jié)合課文，很好地把握了課文的感情脈絡(luò)。

2.運用現(xiàn)有教材內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系，拓展學(xué)生的想象。

教材是有限的，但社會是不斷變化的，如果把學(xué)生僅僅限于課文當(dāng)中，就會讓學(xué)生和現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。例如我們講《故都的秋》時，讓學(xué)生將郁達(dá)夫當(dāng)時北國秋天的美和現(xiàn)在的秋天的美比較，自由聯(lián)想，有的學(xué)生甚至想到以前北京的秋天很美但現(xiàn)在北京的秋天經(jīng)常有沙塵暴，環(huán)境非常惡劣。讓學(xué)生從審美聯(lián)想到自然，并讓他們通過想到沙塵暴，提出解決的辦法。讓學(xué)生將課文和實際相聯(lián)系，提出見解，發(fā)揮創(chuàng)造性聯(lián)想。

3.借助課文插圖、優(yōu)美音樂豐富和激發(fā)學(xué)生的想象。

視覺和聽覺是人類最敏感的兩大感覺。讓學(xué)生通過課文的插圖，刺激感觀，迅速進(jìn)入想象。優(yōu)美的音樂可以刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生盡快進(jìn)入氣氛，更利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

二、利用學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.利用音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生一提到背課文就有些頭疼，可那些流行音樂的歌詞，他們聽幾遍，就能記住歌詞。為什么呢？學(xué)生大多數(shù)對流行音樂很癡迷。有一首蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，所有學(xué)生都會唱、背，為什么？原來這首詞被編為流行歌曲。我試著讓學(xué)生把書上的一些古詩、古詞套上現(xiàn)代流行的音樂，沒想到學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，把《三國演義》的主題曲套用到蘇軾的詞上，把李清照的《一剪梅》配上流行歌曲，很快學(xué)生就能背、唱出來，學(xué)生感到非常新奇，為自己的創(chuàng)新感到驕傲。

2.利用學(xué)生對電視劇的癡迷，讓學(xué)生創(chuàng)新課堂活動。

很多學(xué)生愛看古裝電視劇，但只要一講古文，學(xué)生就犯迷糊。一些老師面對這種問題束手無策。利用學(xué)生對電視劇的癡迷，先把古文翻譯成白話文，讓學(xué)生自己找出人物、情節(jié)排成一個小型的話劇，讓學(xué)生既享受快樂，又領(lǐng)悟很深。教學(xué)《鴻門宴》一課時學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演了一出《鴻門宴》。學(xué)生將劉邦的狡詐、項羽的優(yōu)柔寡斷、樊噲的大義凜然等表現(xiàn)得淋漓盡致，收獲頗多。

三、用激勵性的評價消除學(xué)生的膽怯心理，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

有的學(xué)生上課不敢舉手發(fā)言，說話聲音很輕，比較膽怯、內(nèi)向。如果不打消他們的膽怯心理，那么他們永遠(yuǎn)都不會創(chuàng)新。

一個孩子是這樣學(xué)會說話的：如果要喝水，一開始指揮講一個“水”字，如果硬逼著他立即學(xué)會說“媽媽我要喝一杯水”，只會讓孩子不想說，不想學(xué)。為了讓學(xué)生打消膽怯心理，我努力讓他們敢于說話，只要那些膽小的學(xué)生回答出一個問題，我就大力宣揚(yáng)，及時鼓勵，并且在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓他們表現(xiàn)自己，并讓其他同學(xué)多多幫助他們，給予他們鼓勵，同時適當(dāng)?shù)匕寻嗉壍囊恍┗顒咏唤o他們，讓他們自己做，增強(qiáng)他們的自信心，這樣久而久之他們就會大膽起來，勇于創(chuàng)新，敢于向新事物挑戰(zhàn)。

四、合理開展競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

有壓力，才有動力。有競爭，才能使人不斷進(jìn)步，永不松懈。作文比賽中，給學(xué)生四個圖形：三角形、棱形、正方形、圓形，讓學(xué)生自由創(chuàng)新作文，不必拘泥于以前的形式。有的學(xué)生編出了生動的故事，有的學(xué)生寫小說，有的學(xué)生寫出了一篇議論文等。學(xué)生在競爭當(dāng)中，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

科技改革，以人為本；教學(xué)改革，以學(xué)生為本。只要我們始終堅持教學(xué)改革以學(xué)生為基本點，堅持以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力為最終目標(biāo)，通過不斷的探索、實踐、總結(jié)，再探索、再實踐、再總結(jié)，教學(xué)改革就必將適應(yīng)不斷發(fā)展的時代的要求。