張淑芹

摘 要： 興趣是最好的老師，也是開展趣味性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力來自于興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置新穎、多元、有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂。本文主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)方法的意義、策略，以及需規(guī)避的問題，以期為后續(xù)研究提供一些意見和建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性 教學(xué)方法

小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，心智和身體都尚未發(fā)育成熟，主導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生動力的往往是興趣。了解到了這一點(diǎn)后，很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以學(xué)生興趣為突破口，摸索更有效的教學(xué)方法。在此背景下，趣味性教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生，且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

一、趣味性教學(xué)的意義

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就相當(dāng)于成功了一半。因此，開展趣味性教學(xué)十分必要。那么到底何謂“趣味性教學(xué)”？趣味性教學(xué)的實(shí)施意義是什么？顧名思義，趣味性教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師通過及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置新穎、多元、有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐趣味性教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，豐富、有趣的數(shù)學(xué)課堂活動還能有效拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓他們在充滿趣味性的數(shù)學(xué)游戲、教學(xué)情境中積極思考、努力探索、收獲知識。總而言之，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用趣味性教學(xué)的理念，積極采取多種教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂上數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法

開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的具體操作策略主要有以下幾點(diǎn)：

（一）采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

游戲教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中最常見，且也最有效的創(chuàng)新教學(xué)方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容本身就包含著趣味性和探索性，教師應(yīng)當(dāng)有效挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識背后的趣味性因素，將知識寓于游戲之中。開展游戲教學(xué)，一來能夠成功吸引學(xué)生的注意力和好奇心，二來能通過游戲教法讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。然而在實(shí)際操作中，很多教師由于思想比較保守，一般地，采取游戲教學(xué)主要是在教室內(nèi)完成，這樣一來限制了學(xué)生在游戲中的探索，違背了游戲教學(xué)方法設(shè)計的初衷。針對此，教師在開展游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，使游戲的設(shè)計既有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)，又極具趣味性和參與性。比如我們不要局限自己的思維，選擇那些有趣、簡單的游戲形式開展教學(xué)，教學(xué)場所可以是室內(nèi)，也可以是室外。同時，在游戲中我們也可以結(jié)合競賽的形式，可以是學(xué)生個人之間的競爭，也可以分小組進(jìn)行，以此增強(qiáng)課堂的趣味性，也讓學(xué)生在參與游戲過程中培養(yǎng)起競爭意識和合作意識。

（二）設(shè)計趣味性問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲是趣味性教學(xué)法得以成功實(shí)施的基礎(chǔ)，也是必備條件。而教師要想成功激起學(xué)生的求知欲，就必須有效地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)問是一門學(xué)問，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要重視發(fā)揮提問的優(yōu)勢，用問題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的欲望。但是也需要注意提問的方式是否恰當(dāng)、科學(xué)、合理且難度適中，如果提出的問題難度過大或者過小，提問的方式不符合學(xué)生的特點(diǎn)，那么就可能導(dǎo)致提問效果“適得其反”。因此課堂上，教師可以通過對教學(xué)問題進(jìn)行趣味化處理，比如將數(shù)學(xué)問題以童話或者故事的形式講出來，也可以將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這樣就能吸引學(xué)生，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)問題求解的興趣。教師在問題提出后，不要急于將問題答案解出，而應(yīng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探索問題，并引導(dǎo)他們之間進(jìn)行討論、溝通、合作，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，最終與學(xué)生一起找出問題的答案。

三、趣味性教法的誤用

在開展趣味性教學(xué)活動的同時，也需要注意規(guī)避一些可能產(chǎn)生的負(fù)面問題。根據(jù)筆者近年來對數(shù)學(xué)趣味性課堂展開的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在具體操作中無法合理地掌控趣味性教學(xué)的度，一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而忽視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本任務(wù)和目標(biāo)，致使整個課堂充斥著歡聲笑語，而實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不佳。這種不分主次、舍本逐末的做法不僅不能有效提高教學(xué)效率，而且會動搖學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行趣味性教學(xué)法，需要注意規(guī)避一些不恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)方式和內(nèi)容。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味性教學(xué)策略時，需深入理解趣味教學(xué)法的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、方式、方法，從科學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時也能盡可能多地掌握數(shù)學(xué)知識。

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