羅勛秀

可以說，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)往往都有幾個(gè)學(xué)困生，在多年工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)困生一直是制約全面提高教育質(zhì)量且令人頭痛的大問題，因此，分析研究學(xué)困生的心理特點(diǎn)，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，化消極因素為積極因素非常重要。教師要對(duì)這些學(xué)困生不歧視、冷落，積極促成其轉(zhuǎn)化，使他們逐步跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，那么，如何才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面我結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勛龇ā?/p>

一、寓愛于教學(xué)之中，以“愛”轉(zhuǎn)變學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”，教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，而“愛”則是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)和開始。好教師必須既熱愛教育事業(yè)，又愛學(xué)生，只有熱愛教育工作，才能喜愛每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有一顆真誠(chéng)的愛心，包括學(xué)困生。因?yàn)閻勰苋诨瘜W(xué)生心坎的堅(jiān)冰，對(duì)學(xué)困生越關(guān)心，師生關(guān)系越密切，學(xué)生越愿意接受教師的教育，學(xué)生需要師情如母，更需要深沉無私的愛。

十多年來，我一直在工作之余盡力接觸、了解那些后進(jìn)生，通過口頭或書面形式考察他們是否有上進(jìn)心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有哪一個(gè)不做出肯定或間接肯定的回答。有的甚至反問我：“老師，誰不想上進(jìn)，誰不想學(xué)好？”可見，學(xué)困生并非朽木不可雕，學(xué)生的成長(zhǎng)有快有慢、有先有后，后來者可居上，我們不應(yīng)該只把愛留給那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)等生，而對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生過早地失望和放棄，更應(yīng)當(dāng)對(duì)他們充滿愛心和信心，傾注愛心，用博大無私的愛感染他們，用平等、真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心他們。教師對(duì)學(xué)生要做到生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上關(guān)注關(guān)心，關(guān)心他們的喜怒哀樂，盡力為他們的學(xué)習(xí)排憂解難。

愛學(xué)困生，更應(yīng)表現(xiàn)為相信他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)上有困難，但仍有求知欲望，對(duì)某些學(xué)科的某種技能感興趣，抓住他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們建立自信心，照顧他們的自尊心。學(xué)困生有了上進(jìn)心，就會(huì)有所進(jìn)步，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)表揚(yáng)他們，并激勵(lì)他們下一次取得更好的成績(jī)。教師要用愛的言行教育影響學(xué)生，樂意幫助那些暫時(shí)落后的學(xué)生，使他們體會(huì)到老師的愛心，體會(huì)到集體的溫暖。教師應(yīng)該多給學(xué)生一份愛，用母愛般的愛點(diǎn)撥他們的智慧，溫暖和“醫(yī)治”他們受傷的心靈。同時(shí)，在賦予學(xué)生愛的同時(shí)，還要抓住最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)明正確方向。學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，一般都表現(xiàn)得害怕、后悔，這時(shí)教師應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，并使他們以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

二、尊重人格，維護(hù)自尊心

從心理學(xué)角度看，越是后進(jìn)的學(xué)生，越特別敏感別人是否尊重他?！安∪诵亩唷本褪沁@個(gè)道理，只有尊重和愛護(hù)他們，才能縮短其與教育者的距離，才能建立融洽的師生關(guān)系，才能使他們敞開心扉，像禾苗接受雨露滋潤(rùn)一樣，接受教師的管理與教誨，進(jìn)而茁壯成長(zhǎng)。

要尊重學(xué)生，就要從各方面為他們著想。教師要設(shè)身處地為他們多想想，想想他們的內(nèi)心思想及活動(dòng)，經(jīng)常反思這些問題，實(shí)際上就是理解學(xué)困生，只有理解才談得上尊重他們。教師要學(xué)會(huì)控制自己的情感，不能恨鐵不成鋼。偉大的教育家陶行知說：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育者一定要提高自身修養(yǎng)，努力克制“怒氣”。由于落后，這些學(xué)困生心里很自卑，認(rèn)為自己“笨”，很容易破罐子破摔，教師要轉(zhuǎn)化他們，要反復(fù)找他們談心，了解他們思想的變化，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，好孩子是夸出來的。在生活上注意關(guān)心他們，這些學(xué)困生感到老師尊重他們，并且關(guān)心幫助他們，便會(huì)自然而然地產(chǎn)生要求進(jìn)步的心理。

三、促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法

真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，最關(guān)鍵的是想辦法轉(zhuǎn)化他們，幫助后進(jìn)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要一環(huán)。為此我主要采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)過程?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)困生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣或那樣的思維障礙。傳統(tǒng)授課方法學(xué)生覺得乏味和枯燥，更談不上感興趣。如何設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)過程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂搞得生動(dòng)活潑、豐富多彩，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，是十分重要的。在物理課上，我精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，巧用比喻，采用幽默的語言和啟發(fā)式提問讓學(xué)生小組合作，做一些比賽性游戲，消除物理枯燥乏味的抽象感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)技能。要熱心指導(dǎo)學(xué)困生，與他們交朋友，不論是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)，都需要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課堂上要求邊聽邊想，邊聽邊記，邊練邊記，抓中心，破難點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固等，同時(shí)向他們推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。一個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)較差，我了解到這個(gè)情況后，利用課余時(shí)間和他談心，了解家庭情況，在學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)，并切實(shí)抓好“預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、整理、復(fù)習(xí)”這五個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期后，他物理進(jìn)步很快。他興奮不已，同學(xué)們都問他：“你的物理怎么進(jìn)步這么快？”他說：“是物理老師的金鑰匙給了我學(xué)習(xí)方法和動(dòng)力。”

3.因材施教。根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平，尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)組織，布置課內(nèi)練習(xí)，設(shè)計(jì)課堂提問，擬定模擬試卷，力求做到面向全體學(xué)生，照顧到每個(gè)學(xué)生，難易適中。輔導(dǎo)時(shí)耐心細(xì)致，課后多給予其“照顧”，多開“小灶”，激起他們思維的火花，多提問，作業(yè)評(píng)語中要多說鼓勵(lì)的活，時(shí)時(shí)處處讓他們感到老師在注意他們，讓他們擁有成就感和自信心。