唐茹

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與普及應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求越來越大。很多高校已經(jīng)開設(shè)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，但是很多高校仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新課程改革的要求。該文主要分析了當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題，并且提出了可行性的改革與實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8229-02

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍低下，無法滿足新時(shí)期下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時(shí)期下，高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)踐。

1 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識(shí)，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識(shí)涉及較少，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且這種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中自然也無法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師很少和學(xué)生之間互動(dòng)，課程教學(xué)氛圍緊張，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的學(xué)習(xí)思想，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程很少安排，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡單的知識(shí)，學(xué)生往往是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，實(shí)際應(yīng)用能力較差。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革及實(shí)踐

2.1 課程改革的目標(biāo)及課程改革思路

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”，同時(shí)應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位實(shí)際需求密切聯(lián)系起來，使課程教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)需求保持同步，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)概念，同時(shí)應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點(diǎn)，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，我們應(yīng)深入市場(chǎng)調(diào)研，跟蹤了解IT企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識(shí)、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程改革建設(shè)。

2.2 改善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點(diǎn)，鑒于此，課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷改進(jìn)、完善，不僅應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)方面的需求，同時(shí)也應(yīng)該滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會(huì)企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)納入社會(huì)上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)使學(xué)生能夠在市場(chǎng)應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實(shí)現(xiàn)措施。3） ICP/IP以及IP子網(wǎng)。要求學(xué)生能夠制作一個(gè)單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學(xué)生能夠掌握一個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項(xiàng)目將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)來，通過課堂理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，不僅可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動(dòng)畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)的畫面，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的動(dòng)態(tài)畫面，有利于學(xué)生更加全面、深入的理解理論知識(shí)，記憶也會(huì)更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開展提高報(bào)告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.3.2 討論教學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中積極開展探究教學(xué)、合作教學(xué)模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，使學(xué)生成為課程的主體，為學(xué)生提供更多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如，教師在教學(xué)過程中可以將某一個(gè)問題讓學(xué)生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的思路和辦法。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，討論教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3 比較教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，常常會(huì)碰到一些比較抽象、復(fù)雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學(xué)生很難完全理解，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進(jìn)行想象比喻，這樣可以幫助學(xué)生理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化率和實(shí)際應(yīng)用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過將郵寄掛號(hào)信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學(xué)生理解相關(guān)的概念。

2.4 注重實(shí)踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定要求學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的問題，分析問題，并且學(xué)會(huì)利用自己掌握的知識(shí)解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學(xué)，定期、分批次安排學(xué)生到現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求以及新課程改革的要求，新時(shí)期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更好的滿足社會(huì)企業(yè)的人才需求。

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