尚青昌

【摘要】民族教育事業(yè)的發(fā)展，要從實(shí)際出發(fā)，解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，實(shí)行全民一體化的戰(zhàn)略方針，才能將民族教育推向新的境界。

【關(guān)鍵詞】普通話 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 教育理念 國(guó)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0044-02

現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)著人生，時(shí)代呼喚教育，尤其是少數(shù)民族教育，應(yīng)該依照國(guó)家政策和教育大綱要求，從實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是地實(shí)施“以人為本、科教興國(guó)”的戰(zhàn)略計(jì)劃，并抓住這個(gè)主旋律，不斷進(jìn)行反思，追尋新思想，新措施，不斷推進(jìn)民族教育教學(xué)快速發(fā)展。

目前，我國(guó)的教育事業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的教育改新，正以不斷強(qiáng)化的力量、廣度和深度，不斷向前推進(jìn)，從而體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的偉大復(fù)興。但面對(duì)今天少數(shù)民族地區(qū)的教育，方方面面都臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)， 再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的突擊與發(fā)展，又提出了更高的要求，在這種形勢(shì)下，我們教育工作者應(yīng)該怎樣面對(duì)？

一、認(rèn)清形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)教育要義

經(jīng)歷了百余年的艱苦奮斗，中華民族終于以馬列主義毛澤東思想，以及鄧小平理論作為堅(jiān)實(shí)的盾牌，解放思想、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，正確地面對(duì)眼前的問(wèn)題，堅(jiān)持改革、開放，以世界的眼光，全球的胸懷，善待事實(shí)。深深地體會(huì)到：我少數(shù)民族地區(qū)的教育，只有在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上破舊立新，才有立足的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地得到發(fā)展，做到有的放矢；同時(shí)，只有放眼未來(lái)，探索出一種全新的教育方式，改革教育機(jī)構(gòu)和教育模式，更好地走農(nóng)村集中化辦學(xué)的路子，在繼承發(fā)揚(yáng)民族文化遺產(chǎn)的的同時(shí)，大力推廣普通話，消除語(yǔ)言隔閡，規(guī)范語(yǔ)言文字，才能快速推動(dòng)民族教育向前發(fā)展，從而適應(yīng)新型教育的需求，與時(shí)代同脈絡(luò)，與歷史共命運(yùn)。

為此，以西部大開發(fā)和援藏政策為契機(jī)，對(duì)西部少數(shù)民族教育教學(xué)進(jìn)行多渠道、全方位的實(shí)施與規(guī)劃。大力興建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校舍，推廣多媒體教學(xué)設(shè)施，擴(kuò)大教育教學(xué)范圍，同時(shí)，開辦學(xué)前幼兒教育，縮短城鄉(xiāng)教育差距，從而增強(qiáng)了民族意識(shí)感及責(zé)任感。對(duì)地處偏僻，交通不方便的村莊，學(xué)校配合鄉(xiāng)政工作人員，積極主動(dòng)地走鄉(xiāng)竄戶、宣傳“義務(wù)教育法”和國(guó)家“普九”實(shí)施方案。通過(guò)實(shí)例結(jié)合國(guó)家政策，開導(dǎo)、說(shuō)服教育群眾，引導(dǎo)他們改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，順迎歷史潮流，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，走一條集中辦學(xué)的新路子，積極送子女入學(xué)就讀，充分利用教育資源，以取得教育空前的發(fā)展。

眾所周知，各類人才源于人民，成于教育。面對(duì)時(shí)代的呼喚，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代賦予人們的責(zé)任是不斷地拼搏與奮斗，不斷地超越與創(chuàng)新——在奮斗之中求生存，在生存之中求發(fā)展。盡管高原人的粗廣有高原人的驕傲與自豪，但我們不能執(zhí)迷于眼前的現(xiàn)狀，更不能沉醉于“千里曠野，高原獨(dú)秀”，這人間“香巴拉”的美稱之中，雖然“質(zhì)樸、憨厚、純潔”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，我們?nèi)绻朗丶覉@，不圖發(fā)展，這個(gè)人間的“香巴拉”，美麗的草原情，也許不會(huì)是人間永久的“天堂”。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命的真諦在于無(wú)至盡的探索與創(chuàng)新。否則，祖輩之間，星火相傳，還有什么意義呢。

我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)到：人才是為國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)，為區(qū)域社會(huì)環(huán)境騰飛服務(wù)，為人與自然和諧發(fā)展服務(wù)，更為促進(jìn)藏區(qū)物質(zhì)文明，政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要為大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供人才保障，也為大力發(fā)展本地區(qū)科技、文化、衛(wèi)生、體育等社會(huì)事業(yè)提供有力保障，這才是教育真正終結(jié)。

從我國(guó)教育整體來(lái)看，我們的教育事業(yè)，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就以我國(guó)東西相比，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，教育教學(xué)還存在著較大的差距，尤其是我少數(shù)民族地區(qū)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的步伐。雖然，黨政機(jī)關(guān)，加快了教育改革發(fā)展的政策舉措，大力實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略計(jì)劃，機(jī)關(guān)部門和廣大教育工作者做出了不懈的努力，但是，一切的一切也由于地理?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的制約以及群眾思想觀念的束縛，依然存在許多不足：民族語(yǔ)言的分歧、學(xué)前教育滯后，又怎能更進(jìn)一步地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人？

因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才，就得認(rèn)真貫徹黨的教育方針，在注重民族教育的同時(shí)，大力推廣普通話，上下協(xié)調(diào)，加大力度，幫助群眾轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，影響和教育孩子；以提高全民素質(zhì)為核心，認(rèn)清形勢(shì)，放眼未來(lái)，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感和緊迫感；明確目標(biāo)，升華改革，創(chuàng)設(shè)教育新模式，加強(qiáng)教育新路子。這不僅僅是教育系統(tǒng)的事情，也是整個(gè)民族的頂頭重任，是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的權(quán)力和義務(wù)。作為政府機(jī)構(gòu)更應(yīng)該尋找行之有效的措施，肩負(fù)起這項(xiàng)新的歷史使命，為造就一代新人想方設(shè)法，獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策，把民族教育事業(yè)推向更高的境界。

二、以政策為依據(jù)，實(shí)事求是，解放思想，立身教育，謀求發(fā)展

要使素質(zhì)教育得以全面推行和快速發(fā)展，當(dāng)然不能忽視本民族本地區(qū)的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)整個(gè)民族的積極性，全面實(shí)施民族教育行動(dòng)計(jì)劃，依照江總書記“三個(gè)代表”的教育思想、鄧小平同志的“教育理論”和胡錦濤書記的“科學(xué)發(fā)展觀先進(jìn)理念”，全面深化改革，優(yōu)化教育資源配置，為學(xué)生的全面發(fā)展和普及民族教育創(chuàng)造條件。

素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，它們本身就貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)方面，在不同側(cè)面，不同階層、具備著不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點(diǎn)，這就嚴(yán)格要求我們每一個(gè)人，乃至每個(gè)家庭和社會(huì)各部門，都要相互配合，緊密聯(lián)系，共想良策，全面推進(jìn)。尤其是我國(guó)西北大部分少數(shù)民族地區(qū)，和我國(guó)的中東部地區(qū)相比，還差相當(dāng)?shù)囊欢尉嚯x，又怎能和我國(guó)的東南沿海地區(qū)相比呢？更談不上與發(fā)達(dá)教育相提并論了。農(nóng)牧民思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，是民族教育事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵之所在，他們生活的局限性，已無(wú)法了解外面的世界有多么精彩，但生活水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的大力支持和幫助，使一部分農(nóng)牧民只知享樂(lè)，不思進(jìn)取，這種死守水源，墨守成規(guī)的思想，嚴(yán)重影響民族教育事業(yè)的發(fā)展。那么，推行素質(zhì)教育就必須結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，首先，政府機(jī)關(guān)加大力度進(jìn)行宣傳教育，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娝枷胗^念，為本民族人民群眾創(chuàng)造教育可行的途徑，提供適合本民族的教育條件，建立健全少數(shù)民族地區(qū)的教育新體系，想方設(shè)法改變?nèi)罕娝枷胗^念，使當(dāng)今首要任務(wù)。啟發(fā)動(dòng)員他們能顧大局、識(shí)大體，順迎歷史的潮流，與政府相結(jié)合，與學(xué)校相聯(lián)系，積極主動(dòng)地送子女上學(xué)，使孩子能在學(xué)校這個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)。為了切實(shí)做到這一點(diǎn)，還是讓我們回顧昔日“興辦夜校”的那段歷史吧。

建國(guó)初期，人民生活水平低下，文化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)時(shí)的需要。很多群眾依然沉浸在朦朧思想覺悟之中，看不清眼前的道路，摸不清前進(jìn)的方向。在這種情況下，黨和政府為了掃除眼前這一障礙，就想方設(shè)法，興辦夜校，通過(guò)這一渠道，擴(kuò)充知識(shí)，更新群眾觀念，不僅疏通了建國(guó)之路，而且使不少人民群眾認(rèn)清了方向，看清了目標(biāo)，也增添了不少人民群眾的生活信心，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投身于祖國(guó)建設(shè)之中，對(duì)子女入學(xué)教育和自身素質(zhì)的發(fā)展起到舉足輕重的作用，即利于自身，更有利于國(guó)家。

盡管這一舉措大量實(shí)施在中東大部分地區(qū)和西北交通、信息比較方便的地區(qū)，但現(xiàn)代我們少數(shù)民族的教育，可以以此為鑒。

每個(gè)人不怕有干不成的事，就怕自己不去干。教育注重的是實(shí)實(shí)在在，禁忌流于形式、夸大作為、弄虛作假。只要有一個(gè)好的思想做向?qū)ВM自己應(yīng)有的力量，不斷地拼搏，不斷地努力，腳踏實(shí)際地去做，就定會(huì)成功。那怕是一名受過(guò)小學(xué)教育的人士，你只要眷戀你的家鄉(xiāng)，熱愛生你養(yǎng)你的這方土地，并借自己應(yīng)有的那份心力，不斷探索創(chuàng)新，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，豐收的成果在向你微笑致意，金燦燦的土地定會(huì)捧上輝煌的成果，祝福永遠(yuǎn)！

所以說(shuō)，我西北少數(shù)民族教育，必須從本地的實(shí)際情況出發(fā)，解放思想，更新觀念，改革教育體制，以人為本、全民合一，為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，堅(jiān)持走以集中辦學(xué)為渠道，社會(huì)、個(gè)人多元化及多渠道投資的路子，使民族形成黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂(lè)的嶄新風(fēng)尚，充分構(gòu)建有利于人民，有利于社會(huì)，有利于國(guó)家，更有利于孩子健康成長(zhǎng)的框架，架起推進(jìn)素質(zhì)教育的“立交橋”，使我西北少數(shù)民族教育更上一層樓。

三、全民皆兵，共創(chuàng)輝煌

民族教育的發(fā)展是我們每個(gè)公民，每個(gè)民族義不容辭的義務(wù)，也是我們不可推卸的責(zé)任。我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)、全力以赴地投身于民族教育之中。首先，政府部門要充分利用黨政機(jī)關(guān)及其他部門人士，大力動(dòng)員和幫助群眾，配合學(xué)校，與廣大教師結(jié)成一股團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，交流思想，探索經(jīng)驗(yàn)，共同教育學(xué)生，同時(shí)，帶動(dòng)群眾，分清形勢(shì)，更新觀念，推動(dòng)教育向前發(fā)展；其次，政府機(jī)關(guān)和學(xué)校大力倡導(dǎo)，推廣普通話，在保留和發(fā)展民族語(yǔ)言文字的同時(shí)，汲取國(guó)學(xué)精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；再次，學(xué)校教師必須以師為榮，以教為任，以學(xué)為德，肩負(fù)起歷史的重任，著力于民族教育事業(yè)，以人為本，教書育人，樹立新型的教育理念，同民族教育共起，與時(shí)代潮流共鑒，和學(xué)生友好相處，同人民攜手相連，共同建設(shè)和諧美好的家園。

群眾也要支持教育，以教育為中心，以發(fā)展為目的，以子女為尊榮，學(xué)他人之長(zhǎng)，揚(yáng)民族之威；長(zhǎng)個(gè)人志氣，建完美家園。

只有這樣，從黨政到群眾，從群眾到子女，從教師到學(xué)生，形成全民一體化的教育教學(xué)模式，才能更好地推行素質(zhì)教育，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；也只有這樣，民族教育事業(yè)才能得到健康快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦 主編 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社《素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新》 57頁(yè)

[2]《西北成人教育學(xué)報(bào)》2005年第三期 2005年9月25日出版，仁青東智：《新世紀(jì)藏族人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》