徐卿 陳琳琳

摘要：本文結(jié)合筆者在大中專院校藝術(shù)類教學(xué)中所遇到的一些具體問題，從學(xué)生管理、課程安排、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量評估方式四方面對問題進行分析和討論。并希望由此得出的初步結(jié)論，能夠在日后的教學(xué)實踐中發(fā)揮一點指導(dǎo)和幫助的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類教學(xué)；大中專院校；課堂教學(xué)

近幾年，各大院校招募藝術(shù)類教師，購買器材，建立藝術(shù)類教學(xué)體系，不論之前有無經(jīng)驗，紛紛建立藝術(shù)學(xué)院。究其原因有二，第一，藝術(shù)類招生門檻低，收費高，對于學(xué)校來說無疑是增加收入的一個有效途徑。第二，藝術(shù)類教師招聘難度小，大部分的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。無論是從生源還是師源都不成問題，藝術(shù)辦學(xué)還能增加學(xué)校的收入，并在外界提高學(xué)校的知名度和社會認知度，故而，這段時間內(nèi)各大院校的藝術(shù)學(xué)院如雨后春筍一般爭相出現(xiàn)，在欣欣向榮的表面現(xiàn)象下，同時也容易隱藏和導(dǎo)致一些問題。

一、學(xué)生管理方式

這個問題其實說到底屬于學(xué)生生源質(zhì)量以及教學(xué)中如何與學(xué)生溝通的問題，大中專院校學(xué)生相比本科院校的分數(shù)較低，在進校學(xué)習之前紀律性較弱，本身存在問題較多，管理較本科學(xué)生困難一些。在對于大中專教學(xué)中的學(xué)生管理方式，也不僅僅是輔導(dǎo)員個人的責任，授課教師也應(yīng)注意方式方法，其實課堂教育在筆者的概念中，還是要遵循互相尊重的原則，常規(guī)的教學(xué)中過分強調(diào)教師的權(quán)威性，從而忽略了學(xué)生作為一個接受教育的人的權(quán)利和相應(yīng)的尊嚴感，對于這點，教師應(yīng)給予充分的理解和耐心但應(yīng)堅持原則，不應(yīng)失去教學(xué)的基本原則，在此前提下，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。不應(yīng)過分拘泥于常規(guī)的管理方式，對于考勤、相關(guān)制度方面的要求，應(yīng)適當放寬，將重點始終放在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果之上。只有教學(xué)雙方達成互相體諒理解的友好關(guān)系，才能保證良好的教學(xué)效果。

二、課程安排

現(xiàn)今大多數(shù)大中專院校藝術(shù)教學(xué)課程安排都照搬本科藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，甚至很多大中專藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)大綱和課程安排都直接從網(wǎng)上下載已有的本科藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，美其名曰“參考”。課程安排較為隨意且缺乏嚴謹性，而對于大中專藝術(shù)教學(xué)的獨有特點缺乏深入研究。首先從學(xué)生狀態(tài)來說，大中專藝術(shù)生專業(yè)素質(zhì)較弱，甚至很大一部分在進入校園之前是沒有接觸過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習的，只為了上大學(xué)，有的甚至對藝術(shù)都沒有任何概念。在制定教學(xué)大綱和課程安排時，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這種情況，有針對性的制定課程內(nèi)容和具體課時的多少以及授課方式。打個比方，如果營養(yǎng)缺乏急需補充，又沒有時間吃大餐，那么就需要吃營養(yǎng)品或精簡營養(yǎng)餐來迅速補充所需的養(yǎng)分，大中專藝術(shù)教學(xué)就是類似的一個過程，嚴禁拖拉冗長的理論，以迅速快捷和準確為主，節(jié)約時間和教育成本，更重要的是簡單快速的將最重要的知識傳遞給學(xué)生。

三、教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，前文已經(jīng)有所提要，總體思路概括為八個字“靈活應(yīng)變，抓大放小”，“靈活應(yīng)變”是指課堂授課方式，拒絕呆板枯燥的填鴨式教學(xué)，因大中專藝術(shù)生的特殊情況，課堂上精神集中的時間較短，所以在課堂上就需要比往常教學(xué)更大的刺激來引起學(xué)生的興趣和注意力。趣味性、實踐性往往更能引起學(xué)生的注意。結(jié)合自己的切身實踐經(jīng)歷去講授相關(guān)知識，根據(jù)筆者本人的授課經(jīng)驗，往往能起到事半功倍的效果。在適當?shù)臅r候拋出與學(xué)生自己息息相關(guān)的問題，也可以有效的拉回學(xué)生的注意力。還有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事、逸聞趣事，甚至是欣賞一段音樂，都是短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力的有效方式。美術(shù)類教學(xué)注意視覺因素的參與，相關(guān)的圖片、視頻資料更是不可或缺，視覺上的大量沖擊也是有效的方式。隨時注意互動，課堂應(yīng)該是教與學(xué)兩者相互結(jié)合的結(jié)果，而不僅僅是教師一人在講臺上侃侃而談，一群學(xué)生在下面昏昏欲睡，這樣的場景很常見，應(yīng)予以避免?！白ゴ蠓判　痹谇拔囊呀?jīng)提到過，抓大是抓教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生理解和吸收的程度，放小是指針對特殊情況特殊對待，對一些規(guī)定性的東西適當放寬，比如說點名考勤制度，采取彈性人性化管理，具體問題具體對待，這樣有利于促進師生交流。也能更好的保證教學(xué)質(zhì)量和成果。

四、教學(xué)質(zhì)量評估方式

還是繼續(xù)上文所說的“特殊情況特殊對待，具體問題具體處理”，對于大中專藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評估方式，應(yīng)與其他專業(yè)或者與本科教育有所區(qū)別。教學(xué)質(zhì)量評估，除了相對應(yīng)制式文件（如教案）、資料的填寫。形式化的東西可以盡量簡化，教學(xué)質(zhì)量評估的參考標準可以多一些。比如說學(xué)生的作業(yè)作品展覽的舉辦情況，藝術(shù)活動的參與情況，學(xué)生對社會藝術(shù)事業(yè)活動的參與性，學(xué)生對授課教師的認可程度等。同樣遵循“抓大放小”的大原則，大力提倡學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習的主動性和創(chuàng)造力，學(xué)校創(chuàng)造條件，舉辦相關(guān)活動或者是和社會相關(guān)團體組織合作，給學(xué)生發(fā)展更大的空間，讓學(xué)生在課堂之外靈活學(xué)習運用課堂內(nèi)已經(jīng)學(xué)到的知識，提倡以實踐為主要方式，增加學(xué)生實踐機會和實踐形式，以便于日后學(xué)生畢業(yè)，更好的走向社會和適應(yīng)社會。

五、總結(jié)

綜上，大中專院校藝術(shù)教育有著自己的特色，從事大中專藝術(shù)教學(xué)的廣大同仁，在教學(xué)的實踐過程中，不免遇到更多更復(fù)雜的問題，鑒于篇幅所限，本文難以一一具體說明，就以上幾點作出籠統(tǒng)大致的分析。拋磚引玉，望廣大同仁一起努力，為改善大中專藝術(shù)類教育出自己的一份力。

參考文獻：

[1]（美）斯滕伯格、威廉姆斯著，斯滕伯格教育心理學(xué)，機械工業(yè)出版，2012.11

[2]清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究課題組，中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究，清華大學(xué)出版社，2010.10

[3]鄧濤，名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)——讓學(xué)生愛上課堂，西南師范大學(xué)出版社，2008.5

作者簡介：徐卿（1986—），女，漢族，陜西省西安市人，助教，文學(xué)學(xué)士，單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)教育方向

陳琳琳（1982—），女，漢族，湖北省襄陽市人，助教，文學(xué)碩士，單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)教育方向