李璐

摘要：隨著大學英語四六級重要性的提高，英語也成為了高校教學中的重要環(huán)節(jié)。高職英語教學面臨的問題是，學生對英語學習的積極性不夠，只是被動地學習，不能主動參與到課堂教學中。讓課堂教學更有效一直是教師共同追求的目標。本文從調(diào)動學生的積極性為起點，使學生主動參與到課堂教學中，從而提高大學英語教學的效果。

關(guān)鍵詞：英語學習；積極性；課堂教學

語言是信息的載體，旨在培養(yǎng)學生以書面或口頭方式進行交際的能力。高職院校的主要目標是應對社會的需求培養(yǎng)學生的技能，高職教育的教學目標是“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為中心”。但是高職學生對英語學習的積極性一直在下降，如何提高學生的學習積極性成為重中之重。

一、調(diào)動學生積極性的重要性

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”英語學習主要是在學生積極主動的參與中實現(xiàn)。因此，在課堂教學中教師要創(chuàng)設情境，提高學生的關(guān)注度。學生的關(guān)注程度越高，學習的態(tài)度傾向就越重，情感投入就越多，就會更好地激發(fā)學生對知識的質(zhì)疑和感悟，從而就會主動地解決和處理好所遇到的問題。只有這樣，學生才能真正成為課堂中的“主演”，才能真正地提高學生自主學習能力，課堂教學才會更有效。

二、教學實踐中調(diào)動學生的積極性

大學英語教學比較枯燥，教師要在實踐教學過程中不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的積極性。

（一）建立融洽的師生關(guān)系、營造和諧的課堂氣氛

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛是教學得以順利進行的保障。教育活動是師生雙方共同的活動。古語云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。因此，在教與學的過程中，要增進師生情感交流，使學生在輕松的環(huán)境中學習，使學生主動積極配合教師的教學，這樣才能營造和諧的課堂氣氛。陶行知先生說過：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！闭n堂上的民主可以讓學生敢說、敢問、敢創(chuàng)新，讓學生更具有學習的安全感、積極性和參與性。課堂氣氛被激活，課堂教學才會更有效。

（二）創(chuàng)設生動的教學情境

大學英語屬于語言教學，語言教學的目的是要培養(yǎng)學生語言綜合應用能力。課堂教學要有效利用好課堂互動，課上也要多設計互動環(huán)節(jié)。教師應多創(chuàng)設交際情境，例如在開學第一節(jié)課時，教師和學生可以做自我介紹互動，互相提問題，鼓勵學生多說多練，在教學開始就給學生一種英語的學習氣氛。所以教師在課上要將主體地位轉(zhuǎn)移給學生，教師由“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，努力營造環(huán)境，讓學生參與到課堂教學中。

（三）開展豐富的教學活動

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的繼續(xù)和深入，課外活動能夠有助于教學質(zhì)量的提高。要想使英語課外活動有意義，不僅要做到將課堂教學延伸到課外，而且不能簡單重復課堂教學內(nèi)容。學校和教師應鼓勵學生積極參加英語課外活動。學院有英語社團，據(jù)了解英語社團不僅有英語專業(yè)的學生，還有很多非英語專業(yè)的學生參加。在英語等級考試臨近時，英語社團邀請英語教師講解等級考試的答題技巧和模擬題，讓學生有考試的氣氛；在平時課外活動時，組織一些豐富多彩的英語活動，比如英語話劇表演，英語角色扮演，英語歌曲比賽以及觀看英文影片，讓英語學習不再枯燥，學生參與課外活動，享受其中的樂趣，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣。

（四）借助多媒體現(xiàn)代化教學手段

多媒體教學是高校教學的新的教學模式，已經(jīng)被廣泛使用。多媒體教學就是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段相組合，共同參與教學全過程，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體突破了傳統(tǒng)教學的界限，將聲音、圖像、文字結(jié)合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。在大學英語教學中，教師使用新穎的多媒體課件來講授新課，課件中配有文字、圖片、視頻以及一些音頻效果，吸引學生向前看，讓學生感受英語學習的樂趣。例如，在講授極限運動時，在多媒體課件中先播放極限運動的圖片，讓學生選擇自己喜歡的極限運動進行描述，然后再播放一段極限運動的表演視頻，讓學生集中于極限運動的畫面中，最后將各種極限運動的英文詞匯講解給學生，這樣一來，學生會有種身臨其境的感覺，讓學生好像親身體驗了一回極限運動，通過多媒體教學讓學生掌握了本節(jié)課的抽象詞匯，達到了教學的目的。

在英語語法教學中也可以使用多媒體教學，將語法知識和句型制作到多媒體課件中，在學生翻譯句子時可以加入一些音響效果，培養(yǎng)學生的興趣。多媒體教學可以讓學生對本節(jié)課的知識印象深刻，也改變了英語教學的枯燥乏味。

三、改善評價體系，激勵學生學習動機

美國有一個研究叫做“霍桑效應”，是指由于受到額外的關(guān)注而引起績效或努力上升的情況。也就是說當同學受到關(guān)注或注視時，學習的效率就會大大增加。因此，教師要適當?shù)亟邮芎唾澷p學生的行為。在課堂上可進行口頭表揚、開展競爭比賽來激發(fā)學生的興趣。課上不管學生回答什么樣的問題都要對學生答對的部分加以肯定和表揚。當學生獲得一次表揚后，會因為教師的一句肯定而感到十分高興，會有動力再次回答問題，這樣學生就會對學習英語有動力。適當?shù)目隙ê捅頁P會激發(fā)人們的斗志，從而形成持久的興趣。所以，我們要改善評價體系，從回答問題開始激勵學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

四、結(jié)束語

高校教學應將以教師為主體的課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，讓學生主動參與教學中，成為課堂教學的“主演”，教師成為課堂教學的“導演”，指導學生學習。在教學過程中，教師是教學活動的組織者和指導者，學生是教學活動的主要參與者，是學習的主體，是學習任務的接收者，是發(fā)現(xiàn)問題的探索者，是知識信息的反饋者。教師要創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學活動，引導學生成為活動的主體，調(diào)動學生主動學習的積極性，達到良好的教學效果。

參考文獻

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