摘 要：隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制步入深水區(qū)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化，人們職業(yè)活動(dòng)的變更與流動(dòng)已成為社會(huì)常態(tài)，這種變更和流動(dòng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的沖擊，如何直面這種沖擊，讓他們邁出堅(jiān)實(shí)的第一步，職業(yè)指導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);高校畢業(yè)生;就業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2014）36-0260-02

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)是指參與社會(huì)分工，利用專門(mén)的知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取穩(wěn)定、合理的報(bào)酬，滿足個(gè)體物質(zhì)和精神需要的工作。職業(yè)依托于社會(huì)發(fā)展內(nèi)需并存在于社會(huì)分工之中。職業(yè)生活占據(jù)了人生活的絕大部分，對(duì)個(gè)人生活的幸福程度有很重要的影響。職業(yè)指導(dǎo)伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及職業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生，是幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事某項(xiàng)適合自己人格特質(zhì)的職業(yè)的過(guò)程，涉及職業(yè)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。

在高校，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵包括：

1.它是一個(gè)教育過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.它的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)取舍并自我設(shè)計(jì)。

3.它的內(nèi)容是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)道德教育，從而指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為。

4.它能夠幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

5.它有利于高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的作用

早在1915年，黃炎培先生就指出職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于人們就業(yè)的重要性，他認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)的最終目的應(yīng)該是幫助人們掌握解決就業(yè)問(wèn)題的根本方法而不是介紹一份工作：“我們的職業(yè)教育社，自從成立以后，一般普通社會(huì)里的人都希望我們介紹職業(yè)。我們豈有不愿意的么？只是辦不了這件事。我們的意思，終想根本解決問(wèn)題，所以打算從職業(yè)指導(dǎo)下手?！睂?duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)具有重要的意義。

1.有利于樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。只有具有正確的勞動(dòng)觀念，才可能會(huì)有正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和義利觀。一個(gè)如果覺(jué)得自己的職業(yè)沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義，在他的職業(yè)生涯中只看重自己的得失，一味地追求經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位，那他會(huì)真心實(shí)意地尊重和熱愛(ài)他的職業(yè)、發(fā)展他的職業(yè)嗎？

2.有利于學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能。很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的很多職業(yè)也不是十分了解，在選擇職業(yè)時(shí)往往要碰壁。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，將有助于他們了解社會(huì)的要求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

3.有助于學(xué)生正確地了解和發(fā)展自己?！傲私庾约骸笔菍?duì)現(xiàn)在的自己的掌握，從自己的性格、興趣、需求、知識(shí)、技能等出發(fā)進(jìn)行職業(yè)定位，使最大程度的人職匹配?！鞍l(fā)展自己”是對(duì)未來(lái)的自己的發(fā)現(xiàn)，清楚地知道自己身上所具有的潛能，努力挖掘，不斷提升自己。

三、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題與不足

目前，各高校也在積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作。但總的來(lái)說(shuō)，還存在著一定的問(wèn)題與不足。

1.職業(yè)指導(dǎo)狹化為就業(yè)指導(dǎo)。高校行政機(jī)構(gòu)的名稱往往能很好地體現(xiàn)其權(quán)職范圍、基本職能等特征，為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)的名稱基本上是“就業(yè)指導(dǎo)中心”、“就業(yè)服務(wù)中心”、“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”等，從一個(gè)側(cè)面反映出高校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作重點(diǎn)就是為學(xué)生的“就業(yè)”服務(wù)，其職責(zé)更多地表現(xiàn)為收集、存儲(chǔ)、提供、發(fā)布職業(yè)信息，組織招聘活動(dòng)，舉辦人才交流會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的分配派遣相關(guān)事宜，以及辦理相關(guān)手續(xù)等等。但職業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)該是與教育緊密相連的，作為一個(gè)教育過(guò)程，滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.職業(yè)指導(dǎo)輕過(guò)程而重結(jié)果。目前的職業(yè)指導(dǎo)存在一個(gè)非常大的缺陷：即重視畢業(yè)前的指導(dǎo)而忽視作為過(guò)程的指導(dǎo)，我們應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，向?qū)W生介紹社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)以及職業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生探索自身的潛能和需求，絕對(duì)不是在畢業(yè)前開(kāi)幾場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)專題講座或者進(jìn)行一下求職技巧點(diǎn)撥就可以的。因?yàn)?，很多的?wèn)題都不是“臨時(shí)抱佛腳”就能夠解決的。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，全程化的職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為必要。

3.職業(yè)指導(dǎo)功利性目的太強(qiáng)。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)與其說(shuō)是“教育的”不如說(shuō)它是“功利的”，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助學(xué)生找工作，只重視就業(yè)率。實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)如果缺少了職業(yè)教育這個(gè)前提，學(xué)生就算現(xiàn)在找到了工作，以后還是會(huì)面臨下崗和再就業(yè)的。

4.職業(yè)指導(dǎo)的“不作為”。大學(xué)生在找工作的時(shí)候面臨非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)，即使有部分人通過(guò)升學(xué)或者出國(guó)暫時(shí)緩解了當(dāng)時(shí)的就業(yè)壓力，但每年仍有很多大學(xué)畢業(yè)生未落實(shí)就業(yè)單位，《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》所說(shuō)“學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活”，職業(yè)指導(dǎo)不但要幫助學(xué)生“適業(yè)”，更應(yīng)該幫助他們“創(chuàng)業(yè)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

四、關(guān)于高校職業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)想法

學(xué)校應(yīng)該充分重視職業(yè)指導(dǎo)，在高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，是就業(yè)市場(chǎng)的需要，是大學(xué)生順利就業(yè)的需要，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。

1.建立全程化職業(yè)指導(dǎo)體系。高校要把職業(yè)指導(dǎo)視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)的全過(guò)程。從大學(xué)一開(kāi)始，就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入高校就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)，逐步完善對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，并不斷提升和完善自己，從而增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。各高校應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)列入必修課程，在學(xué)生入學(xué)后按職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分學(xué)期進(jìn)行指導(dǎo)，宣傳就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的要求、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生從一進(jìn)校門(mén)起，就有一種危機(jī)意識(shí)，在心理、知識(shí)、技能等各方面都提前做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也要讓學(xué)生知道，個(gè)人擇業(yè)要充分考慮國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)把自己的興趣和實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，為自己找到一個(gè)適合的發(fā)展空間;二要正確評(píng)價(jià)自己，給自己的職業(yè)準(zhǔn)確定位，切忌不切實(shí)際地追求高工資，好待遇;三要競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，改變以前那種等著工作找上門(mén)的消極思想，樹(shù)立積極、主動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)的新理念。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)。目前，很多高校都建立了就業(yè)網(wǎng)，但還可以更深入，各高?？膳c各政府部門(mén)及用人單位實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，可隨時(shí)安排供需見(jiàn)面會(huì)，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)全方位、全天候地為學(xué)生、學(xué)校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務(wù)空間。各高校可將畢業(yè)生的基本資料，包括基本信息、求職意向、知識(shí)技能等信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)供用人單位選擇。各用人單位也應(yīng)將所需人才的條件、要求及單位的基本情況等輸入網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生選擇。

4.建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。要提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)師是職業(yè)指導(dǎo)工作的核心力量，高校應(yīng)該盡可能地引進(jìn)和整合各種資源，建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，保證職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和專業(yè)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)全國(guó)至少有職業(yè)咨詢師16萬(wàn)人，其中80%在高校，職業(yè)指導(dǎo)專職人員與畢業(yè)生的比例多在l∶200左右，這一比例使得每個(gè)青年學(xué)生都能得到一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，并且美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)完善、分工明確，每個(gè)部門(mén)都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，指導(dǎo)人員大都受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，多具有碩士學(xué)位，現(xiàn)在又有很多的博士也參加到職業(yè)指導(dǎo)工作中。以筆者所在的學(xué)院為例，學(xué)院特別支持職業(yè)指導(dǎo)工作，一方面動(dòng)員有心理學(xué)、教育學(xué)或人力資源管理等專業(yè)背景的教師加入到職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍中去，另一方面從輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T、行政人員中選拔有志于從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，通過(guò)再教育、再培訓(xùn)，考取職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，做到持證上崗;并定期邀請(qǐng)專家、教授來(lái)校講座、授課，以促進(jìn)隊(duì)伍素質(zhì)的提高。并且將待遇與職稱掛鉤，職業(yè)指導(dǎo)師享受講師待遇，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師享受副教授待遇。具有以上證書(shū)的輔導(dǎo)員老師可以優(yōu)先承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程教學(xué)工作，并可以獲得相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼。通過(guò)一系列的措施和較長(zhǎng)時(shí)間的努力，筆者所在的學(xué)院兼職從事職業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員90%以上取得了碩士學(xué)位，并通過(guò)了初級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和考核。組建了22人的職業(yè)指導(dǎo)骨干隊(duì)伍，該隊(duì)伍中具有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的6人，具有職業(yè)指導(dǎo)師資格的3人。2010年，先后3人參加了省組織的課程建設(shè)培訓(xùn)，3人參加了教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，25人參加了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)培訓(xùn)，初步建立起一支專業(yè)化的隊(duì)伍。

5.深化以人為本，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。（1）加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)軟硬件的投入，不斷改善職業(yè)指導(dǎo)環(huán)境與設(shè)備，打造精致服務(wù)，如設(shè)置專門(mén)的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)室、遠(yuǎn)程視頻招聘室、職業(yè)指導(dǎo)工作室等;力求使職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、系統(tǒng)化。

（2）加強(qiáng)對(duì)特殊群體的職業(yè)指導(dǎo)。特殊群體一般是指在心理、學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、身體、經(jīng)濟(jì)等方面處于弱勢(shì)的學(xué)生，目前在高校中人數(shù)不少，尤其需要關(guān)愛(ài)和精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)研詳細(xì)了解他們的各種意識(shí)和愿望，做好細(xì)致的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。鼓勵(lì)他們加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，考取各種相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建立特殊群體的個(gè)人信息檔案，制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，提供政策咨詢服務(wù)。

（3）通過(guò)多種渠道收集就業(yè)崗位信息，并進(jìn)行核實(shí)、整理、歸納和分析，預(yù)測(cè)就業(yè)動(dòng)態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，利用高新科技手段，建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)、短信平臺(tái)、QQ工作群組、博客和微博、貼吧、宣傳欄、海報(bào)等多種方式及時(shí)準(zhǔn)確地向全校學(xué)生進(jìn)行發(fā)布。

（4）設(shè)置專項(xiàng)服務(wù)，如設(shè)置應(yīng)聘求職服務(wù)窗口，安排專職職業(yè)介紹工作人員，收集適合高校畢業(yè)生從事的專業(yè)技術(shù)崗位信息，主動(dòng)為登記求職的學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、政策咨詢等服務(wù);設(shè)置就業(yè)困難群體就業(yè)服務(wù)窗口，安排專門(mén)工作人員為就業(yè)困難群體進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo);設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢窗口，為有疑問(wèn)的學(xué)生排憂解難。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)是我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，我們應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，充分重視職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用，強(qiáng)化學(xué)校教育的職業(yè)指導(dǎo)功能，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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收稿日期：2014-09-10

作者簡(jiǎn)介：劉鑫（1981-），女，湖南益陽(yáng)人，教師，助理研究員，國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，從事職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育研究。（責(zé)任編輯：石 銀）