段四來　趙敏

摘 要：隨著現(xiàn)階段社會(huì)問題的增多，社會(huì)矛盾的激化，社會(huì)工作者的潛在需求量逐漸增多，許多高校也開設(shè)了社會(huì)工作專業(yè)，但從整個(gè)社會(huì)到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)都沒有足夠的認(rèn)同，專業(yè)自身發(fā)展也存在諸多問題，社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生面臨很大的就業(yè)困難，要解決好這一問題 ，必須從專業(yè)之內(nèi)和專業(yè)之外的角度對(duì)目前的形勢(shì)及原因有所認(rèn)識(shí) ，提出相應(yīng)的對(duì)策，共同推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)工作畢業(yè)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

1 高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

（一）地區(qū)之間就業(yè)不平衡

從調(diào)查中得知，目前社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)最好的地區(qū)排名是廣州—上?！本Ｖ荨钲凇鹕健錆h—杭州—朝陽(yáng)—東莞。這些地區(qū)一般都是發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，而很多需要社會(huì)工作者的西部地區(qū)卻沒有得到發(fā)展，很多高校社會(huì)工作畢業(yè)生因找不到發(fā)展的機(jī)會(huì)而選擇轉(zhuǎn)行，造成了專業(yè)人才的流失。

（二）就業(yè)領(lǐng)域狹窄

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)矛盾凸顯，社會(huì)問題涌現(xiàn)迫切需要大量社會(huì)工作人才協(xié)作黨和政府做好化解矛盾，解決問題的工作，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。從歷年來高校社會(huì)工作畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，多數(shù)從事對(duì)口專業(yè)的學(xué)生主要在一些社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)里工作，而從目前的中國(guó)來看，很多地方還尚未建立一些社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，政府部門雖然出臺(tái)了一些有利于專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，但是在實(shí)際的招生發(fā)面沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致就業(yè)領(lǐng)域狹窄，致使很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。

（三）用人單位對(duì)專業(yè)認(rèn)同度低。

參加過人才交流會(huì)的社會(huì)工作畢業(yè)生均反映幾乎沒有單位是招收社工畢業(yè)生的 ，包括政府的公務(wù)員招考要求中 ，社會(huì)工作專業(yè)的崗位相對(duì)較少。社會(huì)工作就業(yè)的問題導(dǎo)致了社會(huì)工作專業(yè)的招生及培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的減少。

2 社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）從學(xué)生個(gè)人層面來看

社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感不夠。主要有以下四個(gè)方面的原因：多數(shù)學(xué)生來自專業(yè)調(diào)劑，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度比較低；社會(huì)工作專業(yè)的教育質(zhì)量不高，師資力量薄弱；我國(guó)社會(huì)工作起步較晚，社會(huì)認(rèn)同度低，學(xué)生缺乏榮譽(yù)感和歸屬感；社會(huì)工作往年畢業(yè)生就業(yè)困難，導(dǎo)致在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏信心；

（二）從學(xué)校層面來看

（1）高校社會(huì)工作師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查我國(guó)高校中受過社會(huì)工作專業(yè)教育訓(xùn)練的師資力量嚴(yán)重不足， 尤其是二本院校中，大多數(shù)教師從相近專業(yè)改教社工，比如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。大部分社工教師從未從事或參加過社會(huì)福利服務(wù)工作， 屬于學(xué)院派，這造成他們教學(xué)及實(shí)習(xí)督導(dǎo)的理念和方法與實(shí)際部門產(chǎn)生差距。

（2）教育資源實(shí)踐基地相對(duì)缺乏

從目前國(guó)內(nèi)形勢(shì)來看，東西發(fā)展不平衡，地區(qū)差異較大，西部地區(qū)反戰(zhàn)落后，尤其是教育資源及提供學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的社工機(jī)構(gòu)，在東部地區(qū)社工機(jī)構(gòu)相對(duì)較多，但是在西部地區(qū)卻相對(duì)較少。而且社會(huì)政策支持也明顯不夠，體現(xiàn)在從文件到落實(shí)之間的差距上。

（三）社會(huì)層面

（1）結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致就業(yè)難。

近年來 我國(guó)大學(xué)生供過于求 ，但這種“ 過剩 ” 是結(jié)構(gòu)性的：一方面，大部分沿海地區(qū)和城市人滿為患 ；另一方面 ，廣大西部和基層地區(qū)大量工作崗位空缺，急需大量人才促進(jìn)發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。

（2）社會(huì)各界對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同不夠

大部分人認(rèn)為，社會(huì)工作就是志愿者，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同感不夠，政府和社會(huì)工作本身的宣傳不夠。導(dǎo)致很大一部分人不理解這個(gè)專業(yè)的工作內(nèi)容，尤其是服務(wù)的專業(yè)性受到質(zhì)疑。

3 社會(huì)工作專業(yè)業(yè)生的就業(yè)對(duì)策

（一）國(guó)家和政府應(yīng)給予政策支持。

黨的十六屆六中全會(huì)《決定》明確提出“造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要”，政策的出臺(tái)預(yù)示著社工的“冬天”不會(huì)太久，“春天”已經(jīng)來臨，但是怎樣落實(shí)十分重要，政府必須從中央到地方加大政策的落實(shí)，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，改善社工就業(yè)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面應(yīng)該更加注重實(shí)踐和師資的培養(yǎng)

教師是一個(gè)學(xué)校最重要的人力資源，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)新型人力資源的責(zé)任，國(guó)家及學(xué)校都應(yīng)該重視社工教師的專業(yè)發(fā)展，提供良好的教育環(huán)境和條件，培養(yǎng)品德和技能都優(yōu)秀的教師，多支持教師有正對(duì)性的實(shí)踐鍛煉，提升他們的自身能力和教學(xué)能力。

（三）社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生要對(duì)專業(yè)充滿信心

雖說社會(huì)工作目前在中國(guó)的發(fā)展不是很好，但是學(xué)生們應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)充滿信心，才能學(xué)好專業(yè)，在實(shí)踐中提升專業(yè)技能，在全社會(huì)的推動(dòng)下，社會(huì)工作專業(yè)一定會(huì)發(fā)展得更好，就業(yè)就離我們更進(jìn)一步。

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