劉佳

摘 要：本文通過(guò)論證高等師范院校引入拓展訓(xùn)練課程實(shí)施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的，進(jìn)而說(shuō)明拓展訓(xùn)練是高等師范院校體育教學(xué)課程的拓展，是體育活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂，對(duì)深化體育課程改革和全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高等師范院校；拓展訓(xùn)練

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，高等師范院校注重于公共體育課程的改革。拓展訓(xùn)練是一種體現(xiàn)綜合活動(dòng)性，集體中的個(gè)性和自我教育的體驗(yàn)式活動(dòng)，它通過(guò)在典型的場(chǎng)景和活動(dòng)方式下的一系列有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性的課程，從而實(shí)現(xiàn)整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的最大潛力，從而實(shí)現(xiàn)身體拓展、心理拓展、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度的真正意義。開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程符合高等師范院校課程改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。

1 高師院校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性

（1）社會(huì)發(fā)展的需要

從我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析看來(lái)，體育及其相關(guān)行業(yè)已漸漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，社會(huì)對(duì)各種體育人才的需求量正逐步擴(kuò)大，需求面正逐步擴(kuò)寬。這就要求我國(guó)高等師范院校公共體育課程面向社會(huì)實(shí)際，適應(yīng)我國(guó)逐漸發(fā)展的體育商業(yè)化、社會(huì)化的需求。

（2）專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的需要

高等師范院校的體育課程在教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)體現(xiàn)師范院校的特點(diǎn)，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上就是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的。體育課程的學(xué)習(xí)對(duì)師范院校學(xué)生來(lái)講，不單是鍛煉身體，學(xué)習(xí)技術(shù)，而且還要培養(yǎng)自身組織學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的能力，同時(shí)，學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)都可通過(guò)拓展訓(xùn)練課程達(dá)到鍛煉的目的。

（3）身心發(fā)展的需要

當(dāng)代的大學(xué)生個(gè)性化強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，富于挑戰(zhàn)自我，而拓展訓(xùn)練課程挑戰(zhàn)自我，冒險(xiǎn)性強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中可以得到充分的發(fā)揮，這正符合他們的身心特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，它通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的心理素質(zhì)，這不僅符合課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要。

（4）就業(yè)的需要

經(jīng)過(guò)多家企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練、體育特長(zhǎng)等也是很多企事業(yè)單位崗位招聘條件之一。在拓展訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使師范院校的學(xué)生學(xué)習(xí)到各種活動(dòng)的組織、實(shí)施、總結(jié)、歸納各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程。同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，解決問(wèn)題能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)走向勝利的能力。

2 高師范院校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的可行性

（1）拓展訓(xùn)練課程體系正在逐步建立

由于拓展訓(xùn)練在我國(guó)起步晚，剛剛走進(jìn)學(xué)校體育的大門(mén)，但在幾年前就已經(jīng)有學(xué)校教師在高校中開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，主要以簡(jiǎn)單的破冰、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目目為主的室內(nèi)、地面項(xiàng)目，并在逐步建立高校拓展訓(xùn)練課程體系。國(guó)內(nèi)關(guān)于高校拓展訓(xùn)練課程體系的研究受到越來(lái)越多的關(guān)注，拓展訓(xùn)練相關(guān)的教材越來(lái)越多，但缺少權(quán)威的通識(shí)性的教材。而且尚且沒(méi)有適合高等師范院校體育課程發(fā)展的拓展訓(xùn)練課程理論體系供我們參考使用。所以，我們要根據(jù)各高等師范院校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程，逐步完善和構(gòu)建適合各校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)體系。

（2）課程內(nèi)容以學(xué)生為主體

首先，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，它設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方式方法新穎，學(xué)生很容易接受。如根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)"信任背摔"、"攀巖"等一系列適合培養(yǎng)人格和心理健康的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到啟發(fā)心智，促進(jìn)交流溝通合作能力的提升。

其次，本著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置與其未來(lái)工作相關(guān)的拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容，如管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課程內(nèi)容中開(kāi)設(shè)"孤島求生""快樂(lè)坐坐"等活動(dòng)專(zhuān)題，有針對(duì)性的提高學(xué)生在組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、分工、協(xié)調(diào)等方面的能力。

最后，在不同的地域，不同的環(huán)境下，合理利用校園學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、周邊環(huán)境，設(shè)計(jì)形式多樣拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)地域特點(diǎn)、學(xué)校特色和學(xué)生需求。

（3）場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)靈活多樣

拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地設(shè)施根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求也有所不同，如一塊簡(jiǎn)單空地，一個(gè)教室，完善的拓展訓(xùn)練基地，都可以上好一堂拓展訓(xùn)練課程。這就要根據(jù)所在學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)是否完善來(lái)配備相應(yīng)的場(chǎng)地設(shè)施。

（4）師資水平較高

學(xué)科建設(shè)完整，學(xué)術(shù)水平高，不乏許多優(yōu)秀的教師，所以，在高等師范院校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程，在師資選拔上具有先天的優(yōu)勢(shì)。對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)拓展訓(xùn)練教學(xué)與拓展訓(xùn)練師培訓(xùn)，就可以勝任拓展教師的工作。

綜上所述，拓展訓(xùn)練課程以其新穎的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，同時(shí)具有育人育心的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，號(hào)召我們需要將拓展訓(xùn)練課程引入到高等師范院校體育課程中去打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、育人理念。它的引入增強(qiáng)了體育課程的趣味性和實(shí)效性，豐富和完善了高等師范院校體育課程體系，進(jìn)一步深化了高等師范院校體育課程改革。所以，拓展訓(xùn)練課程引入到高等師范院校體育教學(xué)是必要的也是可行的。

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課題來(lái)源：2013年度吉林省體育局科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：拓展訓(xùn)練教學(xué)引入高師院校體育課程的研究，課題編號(hào)：13C46