王紅偉

“生物科學(xué)和其他自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物科學(xué)的基本形式之一，課標倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)有許多活動也是通過實驗來進行的。”這就要求教師在平時教學(xué)中杜絕以往的重知識輕能力的教學(xué)。必須注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技巧和探究能力，通過動手讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、揭示規(guī)律，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成動手、動腦的好習(xí)慣，使探究能力逐步得到提高。下面我以中考題為例，談?wù)剬Τ踔猩飳嶒灲虒W(xué)的幾點建議。

一、注重基本實驗操作技能的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識追求的重要條件?！痹谏锝虒W(xué)中要使學(xué)生有親身參與的體驗，就應(yīng)該讓學(xué)生多動手參與實驗的全過程，掌握基本的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如2009年會考卷的35題：下圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答下面的問題：（1）寫出結(jié)構(gòu)名稱：4是？搖 ? ? ? ? ? ？搖，11是？搖 ? ? ? ? ? ?？搖。

（2）某同學(xué)在尋找物像時的操作是：左眼向目鏡內(nèi)看，同時轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到看清物像。此同學(xué)的操作是否正確，若不正確，請改正：？搖 ? ? ? ? ? ? ? ？搖。

（3）物像找到后，小方同學(xué)想更細致地觀察，因此換上高倍鏡，但發(fā)現(xiàn)物像變得模糊了，這時她應(yīng)該調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是？搖 ? ? ? ?？搖（填序號）。

解析：此題不僅考查顯微鏡結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，還考查實際操作的相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生沒有實際動手操作的經(jīng)驗僅僅靠死記硬背，則當出現(xiàn)靈活多變的實際操作的相關(guān)試題時學(xué)生應(yīng)對起來就相對困難，而且容易出錯。在平時的實驗教學(xué)中應(yīng)強化操作基本技能的培養(yǎng)。

注重基本實驗操作技能的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且能為學(xué)習(xí)生物學(xué)科的其他實驗打下基礎(chǔ)。如2013年會考卷的34題：下圖是使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞的實驗過程，圖2和圖3分別是在顯微鏡下觀察到的圖像。據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）圖1是我們使用顯微鏡時經(jīng)常出現(xiàn)的一個操作錯誤，請予以糾正：？搖 ? ? ? ?？搖。（2）觀察到圖2的圖像后，要調(diào)出圖3的圖像，應(yīng)先將玻片向？搖 ? ? ? ?？搖移動，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使？搖 ? ? ? ?？搖物鏡對準通光孔，再轉(zhuǎn)動？搖 ? ? ? ?？搖螺旋，使物像清晰即可。（3）圖4是觀察后畫出的人口腔上皮細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請在圖中橫線后標注結(jié)構(gòu)名稱。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖2 ? ? ? ? ? ? ? 圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖4

解析：此題考查了顯微鏡的使用方法，以及利用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞。如果顯微鏡操作不熟練，前兩題答起來就會很困難;如果顯微鏡使用不熟練，就很難用顯微鏡觀察到口腔上皮細胞，直接影響到動物細胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在平時的實驗教學(xué)中注重基本實驗操作技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、注重探究實驗教學(xué)

教育家布魯納指出：“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該叫人發(fā)現(xiàn)真理?！薄度罩屏x務(wù)教育課程標準》明確闡述：“科學(xué)探究是學(xué)生主動獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動，將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程內(nèi)容，是為了促進學(xué)習(xí)方式的改變。使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！薄袄斫饪茖W(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐?！碧骄繉嶒炇菍W(xué)生進行科學(xué)探究及學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，它是在實驗者不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認知活動。學(xué)生通過參與探究實驗主動獲取了生物學(xué)知識，大大提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教師要重視探究實驗的教學(xué)，由結(jié)論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程式教學(xué)，讓學(xué)生通過探究得出結(jié)論。重視探究實驗的原理的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗時要掌握實驗原理，學(xué)會設(shè)計實驗方案，熟悉實驗步驟，辨析實驗現(xiàn)象，表述實驗結(jié)論。

如：2011年會考卷的33題：某校生物學(xué)習(xí)小組，探究光對鼠婦生活的影響。（1）提出問題：當你走進花園搬開花盆的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)花盆底部有很多鼠婦，見光后很快爬走，尋找別處陰暗的地方。（2）作出假設(shè)：？搖 ? ? ? ?？搖（3）制訂計劃：制作有陰暗明亮且相通的兩種環(huán)境的裝置，在裝置兩側(cè)中央各放5只鼠婦，靜置2分鐘記錄裝置兩側(cè)鼠婦數(shù)量，重復(fù)操作5次，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

問題：本實驗的變量是？搖 ? ? ? ?？搖。本實驗為什么要用10只而不是1只鼠婦？？搖 ? ? ? ?？搖（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：計算5次平均值：明亮？搖 ? ? ? ?？搖陰暗？搖 ? ? ? ?？搖結(jié)論：？搖 ? ? ? ?？搖。

此題就考查了探究實驗步驟中的作出假設(shè)，確定實驗中的變量，設(shè)計實驗方案，觀察，由結(jié)果分析得出結(jié)論等內(nèi)容。

34題：李悅同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”試驗時，采用如下處理辦法：

將3支試管放入37oC左右的溫水中，10分鐘后取出試管冷卻，各加2滴碘液，搖勻，觀察顏色變化?；卮鹣铝袉栴}：

（1）三支試管的顏色變化是：1號試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖2號試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖3號試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？搖

（2）1號試管中的顏色變化說明：？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖。

（3）以1、2號試管為一組對照實驗，你的實驗結(jié)論是：？搖 ? ? ? ? ？搖。

（4）以1、3號試管為一組對照實驗，你的實驗結(jié)論是：？搖 ? ? ? ? ？搖。

此題考查了運用哪一原理進行實驗，確定實驗變量，預(yù)測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。

從會考試卷中不難看出探究實驗既重視對規(guī)律的驗證、實驗技能的培訓(xùn)，又強調(diào)讓學(xué)生通過實驗在科學(xué)學(xué)習(xí)和研究方法上獲得感性體會，它更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對結(jié)論的解釋，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，要加強生物探究實驗教學(xué)，注重基本實驗操作技能的培養(yǎng)。