馬筠梅

摘 ? ?要： 生本教育是當前比較流行的一種教育理念，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，將重點轉移到了如何培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力和合作精神的問題上，是一種具有現代特色的教育方式。本文從小學語文教學現狀分析開始，深入討論生本教學理念在小學語文教育中的應用，并且結合當前小學語文教育的實際情況，對小學語文教學作出思考。

關鍵詞： 生本教育 ? ?小學語文教學 ? ?教學思考

生本教育，是近幾年在教育發(fā)達地區(qū)的主流教育理念，是一種具有當代特色的教育方式。生本教育，就是以學生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，讓學生成為學習和課堂的主體，改變了傳統(tǒng)上的師生關系和教育理念。生本教育為學生提供了更多的學習自主權，讓學生可以按照自己的興趣選擇學習的方向和內容，注重語文教育的人性化，同時推動了素質教育的開展，能夠切實提高小學語文教育品質。

1.小學語文教學現狀

當前小學語文教學，沒有突出人文性和文學性，只是作為語言文字的教育模板，埋沒了小學語文對學生的文學鑒賞的引導啟蒙作用，忽略了對學生生活的引導。從本質上講，語文教育除了對小學生的語言文字能力進行培養(yǎng)外，更重要的是對學生的人文教育，培養(yǎng)他們的脾氣秉性和道德素養(yǎng)，當然也是對學生個人價值表達能力的培養(yǎng)。就現狀來看，顯然小學語文教育的重點出現了偏差，人文教育的目的沒有達到，于是學生的寫作內容缺乏真實性，不能夠表達出自己的真情實感。

2.生本教育在小學語文教學中的應用

2.1以學定教，不教而教，提高知識素養(yǎng)。

生本教育，強調以學生為中心，注重學生在學習中的主體地位，而且以教定學，不教而教。在小學語文教學中，就是教育學生學會學習，而不是單純學習技能和知識，這樣不僅能增加學生的知識容量，還能提高其綜合能力，學會學習、學會閱讀、學會感悟、學會品味、學會運用，這才是小學語文教育的最本質的要求。在現代教育理念中，人文教育遠比知識教育的地位高得多，這是因為隨著教育實踐的不斷增多，教育工作者發(fā)現，學生學習品質的提高和學習習慣的養(yǎng)成，對學生的影響是非常深刻的。教師在小學語文課堂上，要對學生進行點撥，在傳授學生知識的同時要增加人文教育的比重，提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，陶冶學生的情操。

2.2突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的自主性。

在傳統(tǒng)課堂上，教師占據絕對的統(tǒng)治地位，整個一堂課下來，都是教師在向學生傳授知識，學生則是被動接受知識，但是生本教育強調學生的主體地位，在課堂上學生占有最重要的位置，同時生本教育強調學生學習的主動性，教師應當營造融洽的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍的感染下，積極主動地參與到學習中，喚醒積極主動學習的意識。教師要尊重學生，滿足學生的愿望，并且試著以小學生的眼光看待問題，鼓勵小學生按照自己的經驗和思維對未知的世界進行探索?？傊谏窘逃睦砟钕拢n堂教學中要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的自主性。

2.3營造民主、平等的教學環(huán)境。

在小學語文課堂上，要營造民主、平等的教學環(huán)境，不要以傳統(tǒng)的“師道尊嚴”壓制學生，否則會讓學生喪失興趣。教師要注意每個學生的不同的特點，并且承認這種差異的存在，因材施教，讓學生能夠感受到教師的關注，為建立良好的師生關系打下堅實的基礎，從而為營造民主、平等的教學環(huán)境做好準備。要想營造民主、平等的教學環(huán)境，不僅要建立良好的師生關系，更重要的是在課堂上注重學生的主體地位，在平等的基礎上與學生交流，真正激發(fā)學生的學習興趣。

2.4鼓勵學生質疑，提高思維品質

古人云：“授之以漁，不如授之以漁。”在語文課堂上，教導學生如何學習比直接傳授學生知識更實際，對學生的影響更深遠。如何培養(yǎng)學生的能力成為首先要解決的問題。結合長期教學經驗可以得出，質疑是學習中非常重要的一種精神，培養(yǎng)這種精神的辦法就是鼓勵學生質疑。小學生對世界的萬事萬物都充滿了好奇心，教師要進行良性引導，將小學生的這種好奇心逐漸轉變?yōu)橘|疑的能力，在好奇心的驅動下，提高學生的思維品質，并且提高學生的學習積極主動性。通過質疑，讓學生再學習，加強學生對知識的探索、對語文魅力的研究，開闊學生的視野，讓學生在快樂輕松中能夠學有所感，學有所思，學有所獲。

生本教育是一種具有時代意義和現代特征的教育理念和教育方式，它強調自主、合作、探究的教學方式。當今時代，我們要改變傳統(tǒng)的教育模式，采用更具時代意義的生本教育理念，全面提高學生的語文綜合能力，強化小學語文教育的效果。

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