嚴(yán)帥

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，只有讓他們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，他們才能在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中掌握較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，應(yīng)付各種各樣的難題。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要著眼于學(xué)生的自主、全面、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，覺(jué)得能夠把老師布置的作業(yè)完成就已經(jīng)足夠。如果讓他們自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，根本是天方夜譚。另外，孩子們來(lái)自于不同的家庭，所接受的教育不盡相同，文化底蘊(yùn)和接受能力有強(qiáng)有弱。基礎(chǔ)好的孩子，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也能主動(dòng)地學(xué)習(xí);而基礎(chǔ)差的孩子，連作業(yè)都難以按時(shí)完成，更不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要做好孩子們的思想工作，讓他們從心底愛(ài)上學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)愿意學(xué)。之后，再指導(dǎo)他們訂正作業(yè)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使得孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，逐步找到自己的弱勢(shì)，為了提升自己而努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的策略，提高他們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1.自主預(yù)習(xí)，讓孩子全情投入。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間短，基礎(chǔ)較薄弱，讓他們自己預(yù)習(xí)，他們沒(méi)有方法，因此，我們要教會(huì)他們預(yù)習(xí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。首先，教師可以指導(dǎo)孩子們看書(shū)后的單詞表，借助錄音機(jī)朗讀單詞，在課堂學(xué)習(xí)之前，自己解決單詞的問(wèn)題。當(dāng)單詞關(guān)過(guò)了以后，再引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)Story time內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有生詞的牽絆，他們?cè)诔踝x時(shí)，困難并不是很大，既能較好地朗讀，能了解文本的大概意思。另外，提醒孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中如果有難以理解的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，在課上老師講解時(shí)，他們就可以有針對(duì)性地去聽(tīng)了。當(dāng)然，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們也可以讓孩子們借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。如教學(xué)六年級(jí)上Unit 1 “The kings new clothes”時(shí)，可以讓孩子們?cè)诰W(wǎng)上找一些與《皇帝新裝》相關(guān)的視頻、文字介紹，等等。這樣不僅可以激起孩子們預(yù)習(xí)的興趣，還可以豐富他們的文化知識(shí)，以此彌補(bǔ)教師課堂講解的遺漏。

2.課堂教學(xué)，讓孩子錘煉能力。

課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的核心陣地。因此，我們要在課堂上有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)孩子們循序漸進(jìn)地形成自主學(xué)習(xí)能力。

（1）自我探索，形成自主能力。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間只有40分鐘，要想在短短的時(shí)間內(nèi)形成自主學(xué)習(xí)能力，就要研究教材，挖掘教材內(nèi)容，用好教材中的每一個(gè)部分，并配以靈活多樣的教學(xué)方法，吸引孩子們主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們樂(lè)于探究、樂(lè)于自主探索。另外，我們還可以給予孩子們指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)自己閱讀Story time，Cartoon time的內(nèi)容，在閱讀中摸索、分析，當(dāng)他們清楚地解釋每一句話(huà)、每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力就得到提升?；蛟S，孩子們?cè)谧晕曳治龅倪^(guò)程中，也能悟出一些學(xué)習(xí)方法，在完成老師制定的任務(wù)的同時(shí)掌握新知識(shí)。

（2）小組合作，共獲自主能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，可以合理地將他們分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行合作。當(dāng)合作時(shí)，他們要與同伴交流，交流就要說(shuō)英語(yǔ)，這樣不僅可以鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以讓他們?cè)诤献髦泄餐岣?。另外，我們還可以給孩子們搭建平臺(tái)，讓他們參與英語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，他們會(huì)熱情高漲，也會(huì)不由自主地表述自己的觀點(diǎn)。練習(xí)多了，他們的英語(yǔ)能力自然會(huì)得到大幅度提升。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以留些時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行交流分享，讓他們?cè)诠餐献魈骄恐薪鉀Q一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，這樣的過(guò)程有利于提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

（3）交流互動(dòng)，夯實(shí)自主能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，教師是推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的主要助力，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。我們?cè)谡n堂上講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子們積極思考，讓他們針對(duì)教師的提問(wèn)做好回答。如：在教六年級(jí)上Unit 3 “Holiday fun”的Cartoon time時(shí)，孩子們通過(guò)小組交流提出幾個(gè)問(wèn)題：What did Bobby and Sam do？How was the weather？Where was Bobby？What did they do there？他們自己的提問(wèn)，自己想方設(shè)法解決，這樣的過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力特別有用。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。因此，我們要指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，讓他們坦然面對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中逐漸成長(zhǎng)并獲取成功。