田英軍

摘 要：教育體制改革的不斷推進和國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對大學生自我管理的引導教育方法及方式提出了新的要求。新的教育體制改革的重點是提高學生的全面素質，著重培養(yǎng)學生的自主學習和自我教育能力。尤其是大學具有相對寬松自由的環(huán)境，大學生的自我教育就顯得的格外重要。因此，對大學生自我教育的管理進行研究是非常有必要的。在此背景下，本文針對大學生自我教育管理的現狀及存在的問題進行探究，旨在通過研究提出引導大學生加強自我教育管理的具體對策，從而最終實現大學生自我教育管理意識和自身素質的全面提高。

關鍵詞：大學生;自我教育;教育管理;教育引導

伴隨著大學生自我學習、自我管理意識的不斷增強以及校園的不斷開放，大學生的自我教育意識也在逐步發(fā)展和完善。但是，隨著信息的快速傳播和網絡的不斷發(fā)展，外部干擾因素也越來越多，面對眾多的誘惑，大學的自我約束能力和自我教育的能力就顯得尤為重要。因此，大學思想教育工作者要切實加強對大學生自我教育的正確引導。

一、自我教育的內涵

自我教育是個體根據思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的要求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式，提高和完善自我道德品德和思想政治素質而進行的一種教育活動。自我教育方法的特點是自覺性和主動性，是受教育者為了思想進步而自覺進行的學習修養(yǎng)、思想轉化和行為的控制。

二、當前大學自我教育的現狀及存在的問題

1.自我教育意識缺乏

當前，大學生自我教育意識缺乏，對于自我教育的必要性以及自我教育的內涵不夠了解。剛剛從緊張的高中生活轉入到相對寬松的大學生活，他們失去原有生活的緊張感，大部分大學生開始放松對自我的要求，處于散漫、缺乏自我約束的大學生活狀態(tài)。同時，由于對于未來沒有樹立正確的人生目標和規(guī)劃，過度追求生活自由和安逸，部分學生漸漸失去了自我學習、自我教育的動力。

2.自我教育能力欠缺

（1）自我約束能力較差，易受外界影響。大學生大都是剛剛遠離父母，獨立自立能力不強，因此他們心理素質較差。平時順風順水還好，一旦外部環(huán)境發(fā)生變或是出現外部刺激，就很容易鉆到牛角尖，失去理智。自我約束能力與大學生的自我意識、自我教育能力密切相關，高校相對寬松自由的校園環(huán)境也為大學生自我約束能力的鍛煉提供了一個很好的機會。

（2）自我適應能力較差。當前大學生的自我適應能力較差，稍微遇到點困難和挫折就會失去信心，當面對困難時，有些大學生內心脆弱，意志不夠堅定，甚至出現自殺等過激的行為。他們對學習生活中出現的一點小挫折、小困難，無形中放大，內心產生強大挫折感，失去信心。其根源就是自我意志不夠堅強，自我調節(jié)能力差。

三、加強引導大學自我教育管理的措施

1.引導主體意識，激發(fā)自我教育需求

在對大學生進行自我教育管理的過程中，要通過一些現實案例讓大學生意識到如何自我學習，如何自我約束，如何自我教育。最終引導他們培養(yǎng)一種責任意識、自立意識、自尊意識和人格意識，從而最終形成良好的品格。要積極引導大學生發(fā)展主體意識，激發(fā)學生完善自我的愿望，讓他們自覺自愿地進行自我教育，只有這樣才能讓大學生的自我教育能力得到鍛煉，自我教育習慣最終形成。

2.引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自我教育能力

在思想教育的過程中，大學生行為習慣的培養(yǎng)是尤為關鍵的一步。只有根據大學生自身的特點和社會環(huán)境，引導大學生正確運用自我教育的方法，真正養(yǎng)成自我教育的良好行為習慣，才能使其將“仁”“義”“禮”“智”“信”這些美好品質展現在在日常生活中，進而使大學生的自我教育能力得到提升，自我發(fā)展得以實現。

3.創(chuàng)造良好的自我教育環(huán)境

針對當前信息快速傳播、網絡發(fā)達、物質誘惑多的社會環(huán)境，要給大學生營造一個正確的核心價值觀的精神環(huán)境氛圍，創(chuàng)造一個安全、可靠、健康的網絡環(huán)境。只有這樣才有益于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓大學生排除外部干擾因素，切實提高自我約束能力和自我教育的能力。

大學生良好的自我教育需要高校工作者和大學生共同的努力，高校工作者只有科學地引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)大學生良好的自我教育習慣和自我教育意識，并為他們創(chuàng)造一個良好的自我教育的大校園環(huán)境，才能夠有效激發(fā)學生的自我教育需求，促進他們自我教育水平的提高。另外，大學生自己也應該自覺地認識到自我教育的重要性，強化自我教育意識，加強自我約束，提高教育能力，最終實現全面素質的提高。

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