張倩倩

摘 要：高中階段是學(xué)生思維能力和情感品質(zhì)形成的重要時期，而高中思想政治課教材本身也蘊含著許多情感因素。在高中思想政治課教學(xué)中實施情感教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地理解知識，促進(jìn)學(xué)生健康情感的發(fā)展。因此在思想政治課中運用情感教學(xué)非常必要。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;情感教學(xué)

情感是教學(xué)活動的非智力因素，與學(xué)生的智力活動、道德品質(zhì)、心理健康等有密切的聯(lián)系。政治教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把情感因素引入教學(xué)中，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

一、情感教學(xué)

情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反應(yīng)。情感有積極和消極之分，一般來說需要得到滿足就會引起積極的情感，需要得不到滿足就會引起消極的情感。高中思想政治課情感教學(xué)是指教師在高中思想政治課教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知能力的同時，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、信念，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性品質(zhì)。我們常說教育的本質(zhì)是“立人”，要使學(xué)生塑造健全的人格、提升人生境界，因此在教育教學(xué)活動中實施情感教學(xué)具有十分重要的意義。

二、高中思想政治課實施情感教學(xué)的必要性

國家從21世紀(jì)初就指出了旨在加強(qiáng)思想政治課程與學(xué)生生活相結(jié)合、全面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與能力、知識協(xié)調(diào)發(fā)展的教育思想和新課程改革目標(biāo)，在高中思想政治課中實施情感教學(xué)是非常必要的。

1.情感教學(xué)是由高中思想政治課的性質(zhì)決定的。思想政治課既是一門知識性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，又是思想性、現(xiàn)實性、指導(dǎo)性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比側(cè)重于學(xué)生情感的激發(fā)、意志和信念的培養(yǎng)，它的教學(xué)過程應(yīng)是激情、認(rèn)知、明理、導(dǎo)行的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)的照本宣科式的課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生易失去學(xué)習(xí)興趣，要想讓學(xué)生既有認(rèn)知又有行動，就必須恰當(dāng)?shù)剡\用情感教學(xué)，更好地發(fā)揮思想政治課的德育功能，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，豐富自己的人生。

2.在高中思想政治課中實施情感教學(xué)是新課程改革的必然要求。新課改要求各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計都從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來設(shè)計。具體到思想政治課教學(xué)中，實施情感教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有一種深刻積極的體驗，提高興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而對周圍的事物能有科學(xué)的評價和看法，更好地實現(xiàn)三個教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

3.高中思想政治課中實施情感教學(xué)也是由思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀決定。高中政治教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)變以傳授知識為主的認(rèn)知教育模式，在教學(xué)的過程中同時開展情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

三、高中思想政治課中實施情感教學(xué)的建議

1.樹立情感教學(xué)的理念。政治教師應(yīng)該順應(yīng)新課改對思想政治課提出的情感目標(biāo)要求，樹立情為先導(dǎo)、情理結(jié)合的新理念。一方面，要把自己的熱情投入到教學(xué)中去。另一方面，在教學(xué)過程中，要做愛學(xué)生，因為教師的理解會激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.探索情感教學(xué)的有效方式。情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，在思想政治課教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)在的情感，聯(lián)系生活實際，把握學(xué)生生活中遇到的相關(guān)熱點，在生活中開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常秩玖己玫恼n堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈感悟。創(chuàng)設(shè)情境可以通過這樣幾種教學(xué)方式來進(jìn)行：（1）案例教學(xué)。教師要充分考慮學(xué)生的情感需求，選取接近學(xué)生生活實際的典型的人、事、物，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境之中，以激發(fā)學(xué)生的情感。（2）情緒體驗式教學(xué)、直覺的情緒體驗是由于某種情況的感知而引起的。教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，創(chuàng)造心理和情緒體驗，如可以在教學(xué)中采取角色扮演法，使學(xué)生從角色扮演中獲得真實的感受和內(nèi)心的體驗。（3）實踐活動教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生走出課堂去實地參觀、體驗，把所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)實、自我情感聯(lián)系起來，以情導(dǎo)行，使學(xué)生的情感在實踐中升華，了解社會中的現(xiàn)實問題，從而幫助學(xué)生理解理論知識，提高思想道德素質(zhì)。

3.重視教學(xué)評價過程中的情感因素。教師對學(xué)生的評價內(nèi)容和形式，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是高中生，他們自尊心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力大，僅以考試分?jǐn)?shù)或知識點的記憶程度為評價標(biāo)準(zhǔn)顯然不是激勵他們學(xué)習(xí)的有效方式。在評價內(nèi)容上，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專注程度、課堂表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評價。在評價形式上，可以采取自評和互評相結(jié)合的形式，起到了自我督促和相互督促的作用，同時增進(jìn)學(xué)生之間的感情。值得注意的是，教師在運用批評和表揚的方式時既要講究原則又要注意分寸，要適時、適度，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和提高其自信心。

總之，情感教育是教師打開學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，情感教育發(fā)揮得好，有利于激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教師必須不斷地提高自身的情感素養(yǎng)，積極探索情感教育的有效途徑，使思想政治課的教學(xué)與學(xué)生的知、情、意、行達(dá)到相互和諧的境界，這是思想政治課教學(xué)成功的標(biāo)志，也是思想政治課教學(xué)追求的效果。

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