歐云

【摘 要】多媒體教學以其高效生動的優(yōu)勢，在小學語文教學中處于重要的地位，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學生面前，引導學生大膽想象，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】小學語文；多媒體；教學

新課程背景下，新型語文教師亟待思考的問題是：“立足課堂，還學生學習主體地位”?，F(xiàn)代信息社會，課堂教學越來越依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)等媒體系統(tǒng)的支持，多媒體輔助教學正成為語文課程的有機組成部分。

一、小學語文多媒體教學的運用原則

在小學語文教學中，多媒體技術(shù)的運用原則主要有以下幾項：一是目標性原則。每篇課文和每節(jié)課堂教學的側(cè)重點各不相同，這就使得多媒體在運用程度上不能普遍開花，而是要有所針對性，這樣才能更加體現(xiàn)它的價值和意義。二是啟迪性原則。如在教學《山溝里的孩子》時，教師提問：“這些山溝里的孩子找到‘金鑰匙會干些什么？”學生們的發(fā)言多是不太靠譜。然而當通過多媒體看到山溝孩子們的衣食住行時，他們被深深感動了。再次面對上述問題，他們的思維隨之活躍起來了：修路、建養(yǎng)老院、辦工廠、辦學?！纱丝梢姡侠砬擅畹剡\用多媒體教學，可以拓展學生的思維想象能力。三是發(fā)展性原則。新課程標準指出，中高年級的小學語文課程活動要讓學生流利地復述課文。這既是教學重點也是學習難點之一。教師可借助多媒體“化靜為動、快慢自如”的優(yōu)勢功能，創(chuàng)設(shè)一種動感立體、身臨其境的學習氛圍，幫助小學生獲得清晰明快的生動感受，進而比較順利地完成復述任務。四是養(yǎng)成性原則。促進學生素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，如閱讀與習作能力等，是語文課程活動的重要任務。充分運用多媒體課件，可為小學生提供通過多渠道的訓練途徑，促使他們能夠感受閱讀重點，抓住“寫”點，為養(yǎng)成教學和可持續(xù)發(fā)展不斷地輸入活性元素。

二、小學語文教學中多媒體教學的運用策略

1.利用多媒體教學培養(yǎng)學生思維能力

小學生的思維尚處于發(fā)展階段，思考問題和解決問題的能力相對欠缺，適當?shù)攸c撥不僅能夠突破其思維狹窄和不完善的局限性，還能夠培養(yǎng)其問題意識。在小學語文教學中，以多媒體為依托，在其中融入圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息于一體，有效地彌補了學生在抽象思維上不足。

（1）促進感性思維的發(fā)展。語文作為一門基本性的人文學科，側(cè)重學生的情感發(fā)展，以提高學生綜合語文素養(yǎng)為目標。在小學階段，學生的人生觀、價值觀和世界觀尚未成熟，加強情感上的引導是十分重要的。以多媒體為依托的語文課堂不僅能夠加強、延長學生的情感體驗，還能夠在知識的熏陶過程中促進感性思維的發(fā)展。感性思維雖然只是通過事物和現(xiàn)象的具體特征和外部形象特點獲取對直觀的、表象的認識，但其是培養(yǎng)學生理性思維的前提和基礎(chǔ)，特別是對于思維發(fā)展尚不成熟的小學生來說，這是一個實現(xiàn)感性思維向理性思維發(fā)展的最好的跳躍點。

（2）讓學生自己動手，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，愛因斯坦在強調(diào)想象力的重要性時，明確地指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！毙W生的思維尚未進行加工，就像一張白紙，具有一定的張力和可塑性，以激發(fā)學生想象力為教學目標的語文課堂能夠促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學生想象力的課堂提供了更為有利的條件，其“猶抱琵琶半遮面”的效果能夠改變知識的固定呈現(xiàn)方式，以更為靈活、具有啟發(fā)性的形式來引導學生進行思考，激發(fā)他們的想象力。

2.利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學難點

人類對于知識地掌握總是從感性過渡到理性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，對于小學生而言確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景。

總之，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會進入信息化時代，多媒體技術(shù)的應用，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志。因此我們應構(gòu)建起新型教學模式，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。實踐證明，科學合理地運用多媒體教學手段，可使課堂教學收到事半功倍的效果。

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