【摘 要】興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，才能達到事半功倍的效果。學(xué)生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當，又缺少適當?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語太枯燥而喪失了學(xué)好英語的信心，把學(xué)習(xí)英語視作負擔，而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，聯(lián)系自身多年的教學(xué)實踐，以學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究為題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為方法，提出“本著‘以教師為主導(dǎo)的原則，教師按照激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，增強興趣的方法”的觀點，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語，更好地發(fā)展打下良好、堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；因素；英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；課外活動

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學(xué)工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。小學(xué)英語教學(xué)更是如此，如果在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語呢？因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“激發(fā)興趣”，是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。

興趣是最好的老師，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲取知識的。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

（1）社會因素。社會是學(xué)生身處的一個最大背景，它往往促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的形成。當今社會，隨著對外開放的擴大，國際間的交流日益增多，懂英語已成為一種社會時尚和大眾心理，其社會價值越來越大，學(xué)英語的人、把英語當作自己謀生的手段和奮斗的事業(yè)的人越來越多，這樣的社會文化背景使學(xué)生感到學(xué)英語大有裨益。

（2）家庭因素。父母都是望子成龍、望女成鳳，家庭成員對英語的重視程度會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，父母是第一任老師，父母是最好的老師，家庭成員的幫助含有親情因素，因而教育更有意義。有的家庭成員懂英語、因此還會給予孩子學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語得法，成績斐然，自主學(xué)習(xí)英語得以實現(xiàn)。

（3）學(xué)校和班級因素。學(xué)校和班級是學(xué)生進行“協(xié)作”、“會話”的重要場所，校園文化、學(xué)校制度、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生學(xué)英語的興趣和成效，教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校和班級，它的學(xué)生學(xué)習(xí)成績必然好，而符合現(xiàn)代理念的學(xué)校制度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的影響更大。

（4）教師因素。自主學(xué)習(xí)不是放任不管的自由學(xué)習(xí)，尤其對于我國小學(xué)生在缺乏語言環(huán)境的情況下學(xué)英語，教師的指導(dǎo)更為重要，從興趣的激發(fā)、目標的制定、學(xué)法的選擇、到成果的評價都需要教師的參與，而且上述的三個因素要產(chǎn)生積極影響，更需要教師的幫助。

在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)?！倍隆队⒄Z課程標準》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)從以下幾方面入手：

一、進行形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)中要保持和增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識地設(shè)置4-5個興奮點，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，我根據(jù)兒童好動、善模仿等特點，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動引進課堂，讓學(xué)生在充滿了心氣、有趣、嬉笑、玩耍、比賽等情意中學(xué)習(xí)英語單詞和英語知識，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.情景激趣

對于小學(xué)生來講，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景要側(cè)重一個趣字，通過有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生有一種置身于英語語言世界的感覺，在輕松愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲激趣

小學(xué)低年級學(xué)生對游戲有著強烈的興趣，期盼游戲活動。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。在游戲活動中，小學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識，使學(xué)習(xí)的過程變得生動活潑。

3.競賽激趣

小學(xué)生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機引起的，因此在教學(xué)時要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂程序，嚴密組織教學(xué)，提高講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運用生動的語言和風(fēng)趣幽默的表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱、游戲等方式，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，只有當學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、開展內(nèi)容廣泛的課外活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語手抄報、英文歌曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到課外活動中。豐富多彩的課外活動拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運用英語的機會，豐富了學(xué)生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語教師，要重視激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)本著“教師為主導(dǎo)”的原則，教師按照激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、增強興趣的方法、步驟有條有序地堅持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會與日俱增，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

劉艷寧（1976.7～），女，漢族，河北容城人，大學(xué)專科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于河北省保定市容城縣小里鎮(zhèn)黑龍口小學(xué)，研究方向小學(xué)英語教育。2005年被共青團容城縣委授予新長征突擊手榮譽稱號，2011年獲容城縣文教系統(tǒng)宣傳工作三等獎，獨立撰寫的教學(xué)論文曾多次獲得省、市、縣級獎勵。