李艷萍

【摘要】英語教育的推廣已有數(shù)年，可是城鄉(xiāng)的英語教學(xué)質(zhì)量存在著明顯的兩極分化。隨著新課標(biāo)改革使得農(nóng)村的英語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)峻的問題。由于加快新課標(biāo)改革是新時(shí)代的要求，因此要重視農(nóng)村英語教學(xué)。改善其現(xiàn)狀，找出教學(xué)問題，分析錯(cuò)誤原因，進(jìn)行改善。目的就是縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距，完成新課改的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué) 教學(xué)問題 原因 改善

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0159-02

中國(guó)建國(guó)后進(jìn)行改革開放，使得古老的文化古國(guó)展現(xiàn)在世界面前。中國(guó)開始嘗試的與外界接觸不再閉關(guān)鎖國(guó)。中國(guó)的改變根本是人才的改變，因此在傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教育中加入了英語的教學(xué)。在經(jīng)過多年的英語教學(xué)后，中國(guó)的英語教學(xué)形成了一定完善的教學(xué)模式，但城市與農(nóng)村的教學(xué)還是存在一定的差距。近幾年，國(guó)家的教育開始進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)改革。這為比較落后的農(nóng)村英語教學(xué)帶來的了希望與問題。農(nóng)村的英語教學(xué)開始按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，取得了一定的進(jìn)步。但由于城鄉(xiāng)的教學(xué)差距使得農(nóng)村的英語教學(xué)還存在著一些問題。

一.農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)手段以及資源

在日常的教學(xué)中，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平有限，缺少很多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等。這使得學(xué)生在英語理解方面有了困難。由于很多的農(nóng)村現(xiàn)代化條件不及城市，大部分的教師只能選擇與教材相配套的參考資料和一些長(zhǎng)久使用的教學(xué)用具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。僅僅有少部分的老師會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)買一些其他的參考資料來幫助學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)。在長(zhǎng)時(shí)間的英語教學(xué)中，教師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)了解西方的文化知識(shí)以及大量的聽說練習(xí)會(huì)很有利的提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力使英語變得簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)?？上艿浇虒W(xué)資源的限制使得很多的農(nóng)村老師還是按照老舊的方法進(jìn)行教學(xué)。在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村來說，教學(xué)資源相對(duì)的要比一些別的地方要好，可是多媒體設(shè)備的運(yùn)用成為了一大問題。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)用教學(xué)輔助工具一直是錄音機(jī)，面對(duì)已經(jīng)擁有的電腦和多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)資源卻無從下手。

1.2老舊的教學(xué)理念

受到我國(guó)從封建時(shí)期就有的考試制度的影響，我國(guó)現(xiàn)在還是通過考試進(jìn)行人才的選拔。農(nóng)村的學(xué)生如果想要出人頭地勢(shì)必要通過中考、高考。正是這種思想的長(zhǎng)時(shí)間影響，大多數(shù)的農(nóng)村老師的教學(xué)還是面對(duì)中考、高考。在教學(xué)上注重考試的答題技巧，不重視學(xué)生的口語與運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)下的學(xué)生在試卷上往往高分，但卻不是當(dāng)今社會(huì)所需要的高英語素質(zhì)的人才。

1.3教師和教材

隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)所用的教材變得多樣，需要教師從中提煉重點(diǎn)，加入自己的知識(shí)。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新教材內(nèi)容才能變得更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，有很少的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)教師愿意去教書，現(xiàn)在在農(nóng)村教學(xué)的教師學(xué)歷普遍不高，專業(yè)知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。面對(duì)需要大量教師的農(nóng)村的英語教學(xué)這是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。眾所周知，新課改的教材改革后的英語教材，內(nèi)容生動(dòng)，口語練習(xí)加強(qiáng)，西方知識(shí)得到大量的科普。新的教材更適應(yīng)當(dāng)代英語的教學(xué)，但是面對(duì)這樣新的教材，農(nóng)村教師卻無從下手。這樣就使得英語教學(xué)的難度加大。新課改要求英語的教學(xué)需要從小學(xué)三年級(jí)開始，并且初中的教學(xué)內(nèi)容也是基于小學(xué)的英語基礎(chǔ)開始不斷加深的。但是農(nóng)村的英語教師資源的匱乏，很多地方在小學(xué)根本沒有開設(shè)英語課程，很多農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)并沒有接觸過英語卻在初中學(xué)習(xí)以小學(xué)教材為基礎(chǔ)的初中英語，這難度可想而知。而部分開設(shè)小學(xué)英語的農(nóng)村因?yàn)橛⒄Z教師的專業(yè)能力有限，教學(xué)質(zhì)量與城市的質(zhì)量還是相差很大，影響學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、影響農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的成因分析

2.1社會(huì)問題

很多的小地方對(duì)教師的教師資格證的發(fā)放較為寬松，使得很多非師范或者非英語專業(yè)的學(xué)生成為了老師，開始在農(nóng)村任教。在不斷的任教以及教程改革中，這些教師的非專業(yè)性就顯現(xiàn)出來了。在農(nóng)村很多家長(zhǎng)都是農(nóng)民，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有全面的認(rèn)識(shí)，很多人都覺得學(xué)習(xí)英語沒有用，不愿提供給學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)條件。加上國(guó)家對(duì)農(nóng)村的教育的投資經(jīng)常不到位，很多的農(nóng)村學(xué)校缺少像樣的英語教學(xué)條件，英語教學(xué)設(shè)備較為簡(jiǎn)陋。

2.2教學(xué)環(huán)境問題

在很多的教師的觀念里，學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)付考試，只要能在考試中拿到分?jǐn)?shù)，取得優(yōu)異的成績(jī)就是學(xué)好了英語。這樣就使得教師在教學(xué)中遵從"填鴨式教學(xué)"，只注重考試內(nèi)容，忽視學(xué)生的聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中也只是利用板書，教材和習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)。在這樣教學(xué)下的學(xué)生口語語法知識(shí)的掌握基本為零，面對(duì)外國(guó)人開口說英語的幾率為零。培養(yǎng)這樣的學(xué)生不是國(guó)家開設(shè)英語課程的初衷。

2.3學(xué)生自身問題

農(nóng)村的學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村，對(duì)外界城市的接觸很少。英語與語文和數(shù)學(xué)相比是一門外來學(xué)科。農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)英語這門學(xué)科存在著抵觸心理。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度較低，接受教育的時(shí)間段，這樣就使得他們對(duì)英語教學(xué)的重要性不能夠正確的認(rèn)識(shí)，不夠重視孩子的英語學(xué)習(xí)，也是由于文化程度低不能夠幫助孩子進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面提不起興趣，忽視英語的學(xué)習(xí)。但是還是有部分家長(zhǎng)了解英語學(xué)習(xí)的重要性，希望學(xué)生可以努力學(xué)習(xí)，可惜方法不對(duì)，都是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。種種原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣減少，最后產(chǎn)生反抗情緒。

三.改革方法

3.1態(tài)度

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，更加用心的對(duì)待學(xué)生，更加貫徹的實(shí)施新課標(biāo)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，不再排斥英語學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村的英語教學(xué)與條件差，使得很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中多少都有點(diǎn)排斥，這就需要教師的耐心教導(dǎo)以及幫助。教師的耐心不僅要在教育方面，還要用在學(xué)生的心理上。由于家長(zhǎng)的教育方式的不得當(dāng)讓很多的學(xué)生認(rèn)為英語難，不喜歡英語，對(duì)英語排斥。這樣的心理不利于英語的教學(xué)，這就需要教師的開導(dǎo)。教師要傾聽學(xué)生的心聲，幫助他們突破心理的英語學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)生糾正英語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生重新建立對(duì)英語的客觀認(rèn)識(shí)。

3.2方法

好的教師不僅教學(xué)過關(guān)，在調(diào)節(jié)學(xué)生心靈上也是好的老師。教師在幫助學(xué)生心理上克服對(duì)英語的恐懼還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法就會(huì)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)部分英語基本功不扎實(shí)的同學(xué)可以進(jìn)行因材施教，打?qū)嵥麄兊幕竟Α＝處熢谧⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)英語的心理問題時(shí)還要注重學(xué)生的英語思維。何為"英語思維" ？就是用英語去思考問題。在思考問題時(shí)，將腦海中的漢語轉(zhuǎn)化成英文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，英語的學(xué)習(xí)過程是漫長(zhǎng)而又枯燥的，這就需要?jiǎng)?chuàng)新能力將繁瑣枯燥的英語學(xué)習(xí)過程變得有意思，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，由于城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距的不斷擴(kuò)大，因此農(nóng)村的英語教學(xué)必須重視起來。大量培養(yǎng)高素質(zhì)，專業(yè)能力強(qiáng)的教師到農(nóng)村任教，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的兩極分化。改善農(nóng)村的守舊觀念，重視英語人才的培養(yǎng)。大力改善農(nóng)村英語教學(xué)的設(shè)備，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，運(yùn)用英語思維，了解西方文化，富強(qiáng)中國(guó)。

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