李素紅

摘要：作為中等職業(yè)學(xué)校的必修課，語文教學(xué)具有重要的地位，但是，當(dāng)前語文教育作用面臨著巨大的挑戰(zhàn)與困境。本文對(duì)中職語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并探討了優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0032-01

當(dāng)前，中職語文課堂教學(xué)急需改善教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，使中職語文課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)更加契合。

1.職語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1方法單一。雖然中職語文教學(xué)經(jīng)歷了多次改革，但是當(dāng)前課堂教學(xué)中，仍延續(xù)傳統(tǒng)的"教師講、學(xué)生聽"的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)效果較差。此外，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2和課外教學(xué)脫節(jié)。在日常教學(xué)中，課堂教學(xué)的結(jié)束就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，課堂教學(xué)并未延伸至課后，教學(xué)效果較差。語文是一門與社會(huì)生活緊密相連的學(xué)科，而學(xué)生的課外活動(dòng)則是其社會(huì)生活的主要部分，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合，可以提高語文學(xué)習(xí)的貫通性，從而激發(fā)學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫離。對(duì)于中職學(xué)生來說，對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際需求量最大，其中也包括一部分與專業(yè)相關(guān)的語文知識(shí)。但是，目前語文教學(xué)是完全脫離專業(yè)教學(xué)的，兩者的知識(shí)脫節(jié)，成為當(dāng)前中職語文教學(xué)的一個(gè)重要弊端。

2.化中職語文課堂教學(xué)的有關(guān)策略

2.1運(yùn)用多種教學(xué)方法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，教師應(yīng)改善教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，通過綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是多層次、多方向的，教學(xué)方法也是多種多樣的。例如，在教授一篇課文時(shí)，要求學(xué)生記住文學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要受到思想的熏陶和情感的培養(yǎng)，此外，還要培養(yǎng)其誦讀能力和閱讀能力。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師運(yùn)用情境教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)營造一個(gè)與課文意境相符的課堂環(huán)境，將學(xué)生帶入課文中；課堂上，教師把學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，組員共同配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持下去，運(yùn)用精神獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

應(yīng)注意，運(yùn)用教學(xué)方法的關(guān)鍵是靈活性和實(shí)用性。在教學(xué)過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性教育，還要培養(yǎng)其實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，要增加師生間的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生間的感情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。語文是一門工具性語言，這點(diǎn)應(yīng)充分的體現(xiàn)在其在學(xué)習(xí)過程中，為此，應(yīng)適當(dāng)延伸語文課堂教學(xué)，使其與學(xué)生社會(huì)生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)。葉圣陶先生曾說"語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在'知'，而終結(jié)點(diǎn)在'行'，到能夠'行'的地步，才算具有這種生活能力"。對(duì)于畢業(yè)后，可能直接步入社會(huì)的中等職業(yè)學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)對(duì)其適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是十分重要的。具體到語文教學(xué)之中，應(yīng)增進(jìn)語文課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等之間的聯(lián)系，并通過延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生在課外也能鍛煉其語文能力[2]。

長期以來，語文教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的影響很大，也造成了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的誤解，甚至學(xué)生之間產(chǎn)生了"語文無用論"。為此，教師可將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，從而更好的規(guī)劃人生。針對(duì)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和興趣的問題，也可通過課外活動(dòng)解決。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)超脫于時(shí)尚生活，仿佛是十分神秘和難懂的學(xué)科，于是學(xué)習(xí)興趣下降。

課外生活中，蘊(yùn)藏著很多供語文教學(xué)使用的資源，而這些資源是學(xué)生司空見慣的，生活素材到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來生活中蘊(yùn)含著語文知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生探索的積極性，使語文學(xué)習(xí)更加富有活力。教師可以在班級(jí)內(nèi)開展"學(xué)語文、用語文"等一系列語文專題實(shí)踐活動(dòng)，也可以開展豐富多彩的校園語文活動(dòng)，營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。為了是語文教學(xué)活動(dòng)組織活起來，教師要廣泛開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

應(yīng)使語文教學(xué)與校園文化生活緊密結(jié)合起來，使原本枯燥的語文學(xué)習(xí)也可以展現(xiàn)出色彩斑斕的一面。充分利用校園內(nèi)的信息載體，如校園網(wǎng)站、板報(bào)、廣播、?？?；給予學(xué)生鍛煉語文能力的機(jī)會(huì)，如聯(lián)歡會(huì)、競選活動(dòng)、古詩詞比賽、演講競賽、詩歌朗誦等。教師要將這些鍛煉學(xué)生語文能力的機(jī)會(huì)有效的利用起來，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，曾強(qiáng)語文運(yùn)用能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。若學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，教師要給予積極的評(píng)價(jià)。

2.3語文教學(xué)的專業(yè)性。面對(duì)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫離的現(xiàn)狀，教師要從提高自身專業(yè)知識(shí)開始，加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。首先，要適當(dāng)學(xué)習(xí)所教學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，掌握基本的專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生與教師間的共同語言；其次，要提高教師在學(xué)生心目中地位，增加師生交流，并給予學(xué)生發(fā)言或表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

在語文教學(xué)過程中，要有意識(shí)的與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)間的聯(lián)系更加緊密。在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的專業(yè)課知識(shí)會(huì)特別關(guān)注，在運(yùn)用專業(yè)課知識(shí)時(shí)，也會(huì)更加認(rèn)真，自然而然的提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同樣，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中感受到語文課的重要性，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，兩者相互促進(jìn)，相得益彰。

3.結(jié)束語

語文本就來源于生活，應(yīng)將語文教學(xué)生活化，在社會(huì)生活的大背景下進(jìn)行語文教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)開放性的語文課堂。此外，應(yīng)提升語文教學(xué)的專業(yè)性，從而更好的提高語文教學(xué)實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建利，緱建文. 構(gòu)建和諧的中職語文課堂[J].課外閱讀： 中下，2012，（ 8） .

[2]石永仙. 淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（ 24） .endprint