魚芳

【摘 要】在音樂教學(xué)實(shí)踐中，利用音樂與多學(xué)科的交流與融合，能幫助學(xué)生更好地理解音樂的表現(xiàn)及其內(nèi)涵，開展多學(xué)科的整合教學(xué)，建立多元教學(xué)體系，受到學(xué)生們的喜愛和青睞，也豐富了教師的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；整合；藝術(shù)；學(xué)科拓展

藝術(shù)源于生活，音樂與相關(guān)文化的密切聯(lián)系是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂與社會(huì)生活、音樂與其他藝術(shù)學(xué)科、音樂與藝術(shù)外學(xué)科等各個(gè)方面，音樂學(xué)科知識(shí)面廣、信息量大、參與性強(qiáng)，音樂教學(xué)需要多學(xué)科的調(diào)劑與融合?；谶@些想法，我便在音樂課與各學(xué)科整合教學(xué)方面進(jìn)行了嘗試，下面就談我在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、音樂與同類藝術(shù)學(xué)科的整合

音樂與同類藝術(shù)學(xué)科的整合，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征，如對情緒、情感的表現(xiàn)都是各類藝術(shù)共同的特點(diǎn)，那么，在這一領(lǐng)域中就要抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線、充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式。如經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色的筆，把聽到的歌（樂）曲畫下來，可以是你對歌（樂）曲的一個(gè)感受，也可以直接把歌中所描繪的情景畫下來，通過繪畫使音樂變得形象化。學(xué)生用畫筆表達(dá)情緒、情感，增強(qiáng)了學(xué)生對歌（樂）曲的理解。

二、音樂與人文科學(xué)的整合

各類人文學(xué)科，也是豐富的音樂教學(xué)資源，如語文可以選用適宜的背景音樂為詩歌、散文配樂，烘托意境。如品德與社會(huì)教學(xué)可以通過了解一些不同歷史時(shí)期，不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，體驗(yàn)異國的風(fēng)土人情以及人文精神的豐富內(nèi)涵，這樣與其它學(xué)科相融合的音樂教學(xué)，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，特別是欣賞教學(xué)時(shí)，總會(huì)涉及到音樂作品的思想內(nèi)涵和文化背景，音樂教師應(yīng)該熟悉作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和背景資料、表達(dá)意圖，以及與作品有關(guān)的詩詞歌賦、傳聞逸事等，這樣，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞與文學(xué)作品有關(guān)的樂曲時(shí)，音樂教師自身的文學(xué)修養(yǎng)也會(huì)影響欣賞教學(xué)質(zhì)量的高低。

三、音樂與自然科學(xué)的整合

音樂除了和人文學(xué)科整合以外，同樣也可把音樂與科學(xué)、音樂與數(shù)學(xué)等自然學(xué)科整合起來。小學(xué)生具有好奇心，對未知世界有探索的欲望，什么都想親自嘗試一下。教師應(yīng)重視學(xué)生的心理需求，給學(xué)生提供一個(gè)探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感知和創(chuàng)造。

如在《音的高低》一課教學(xué)過程中，嘗試音樂與科學(xué)學(xué)科的整合，用實(shí)驗(yàn)的方式來滿足學(xué)生探索的欲望。教學(xué)過程中，首先，我將音樂上的教具——音叉，運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，并采用實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論：聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。然后，請同學(xué)們用水、碗和筷子來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷用筷子敲擊碗，同時(shí)往碗里加水，請同學(xué)仔細(xì)昕，碗在裝水之后聲音發(fā)生了什么變化。同學(xué)的興趣被激發(fā)了，爭先恐后地做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出結(jié)論，水越多聲音越低，水越少，聲音越高，于是又得出結(jié)論：“水阻礙了碗的振動(dòng)，振動(dòng)的次數(shù)（頻率）減少了，所以聲音就低了?！敝螅液屯瑢W(xué)們在課堂上很快制作了一個(gè)五音階的碗琴，用筷子敲擊這個(gè)碗琴，同學(xué)們很快地聽辨出了聲音的高低，還有的同學(xué)用這個(gè)琴彈奏了歌曲。通過音樂與科學(xué)學(xué)科的整合，使音樂知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在了一起，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、音樂與信息技術(shù)教學(xué)的整合

當(dāng)今是信息時(shí)代，廣播、電視普及，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，極大地延伸了人們的視線，許多新生事物的出現(xiàn)，新思想、新觀念的發(fā)展，使得今天孩子們的興趣范圍更為廣泛，他們迫切需要了解—切與成長、學(xué)習(xí)有關(guān)或相關(guān)的知識(shí)，來充實(shí)自己的頭腦。音樂來源生活而高于生活，學(xué)生通過信息技術(shù)更能感受音樂所賦予的情感和樂趣，信息技術(shù)整合進(jìn)課堂教學(xué)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)思維發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，為課堂教學(xué)開拓嶄新的途徑和廣闊的前景。

多媒體與音樂的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如歌曲《小星星》，曲調(diào)十分簡潔，整首歌主要是為了感知相鄰音調(diào)之間高低差異，可是對于同學(xué)們來說，音的高低是非常抽象的、不易理解的，教學(xué)中我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，軟件設(shè)計(jì)的背景音樂是《小星星》的歌曲，多個(gè)卡通人站在高低不同的樓層上，代表高低不同的音，歌曲唱到哪個(gè)音，對應(yīng)的卡通人就會(huì)動(dòng)一動(dòng)，提示學(xué)生這個(gè)音的高度。多媒體使抽象的音樂變得具體化、形象化，通過觀看動(dòng)畫同學(xué)們知道相鄰音之間的高低關(guān)系，這些高高低低的音就可以組成美妙的音樂。在教學(xué)中，學(xué)生親身參與到音樂活動(dòng)之中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)音樂得樂趣。

學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂教育的廣度與深度較大地影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。只有這樣，才能拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，完成音樂課程所要追求的目標(biāo)，使全民的音樂素質(zhì)得到全面發(fā)展。