段學超

【摘 要】寫作教學是小學語文教學的重要任務(wù)，同時又是對學生綜合能力培養(yǎng)的重要部分。小學語文寫作教學應(yīng)該立足學生實際，使學生善于動筆，樂于表達自己的真情實感。在寫作教學中，小學教師需要應(yīng)用一系列的科學教學方法，進而培養(yǎng)學生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文；寫作教學；有效性；策略

作文能夠反應(yīng)學生的認識世界的能力以及思維活動的狀態(tài)，是衡量學生語文學習成果的重要標準。小學語文寫作教學承擔著學生語言的積累，是對學生用詞造句、思維邏輯等能力的訓練，培養(yǎng)學生運用文字的能力，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。寫作教學的質(zhì)量，直接對學生產(chǎn)生重大的影響，但是從目前教學現(xiàn)狀來看，小學語文寫作教學仍然是教師面臨的一大挑戰(zhàn)，往往是花費了大量精力，卻收效不高。

一、小學語文寫作教學中的現(xiàn)狀及重要性

小學語文寫作教學的現(xiàn)狀中主要存在三個方面對教學有效性構(gòu)成不利的影響，首先，學生的閱讀量較少，在寫作中缺乏素材；其次，學生平時沒有足夠的寫作訓練，造成學生在寫作中組織語言受到阻礙，往往是詞不達意；最后，學生沒有掌握正確的寫作方法，導致寫作混亂。

小學語文寫作教學是培養(yǎng)學生具有熱愛中華民族傳統(tǒng)文化及偉大祖國的思想感情的方式之一，使學生正確運用語言文字，積累知識和表達感情，為學生養(yǎng)成終身學習的習慣奠定基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。在小學語文寫作教學中，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力是重要的教學目標，重視對于學生的啟蒙教育，在發(fā)展學生個性的同時，加強對學生思想品德及科學知識教育。小學寫作教學的要求就是熟練運用所學字句將自己的見聞所感寫出來，并具有真情實感，另外，要求學生養(yǎng)成認真思考、細心觀察及勤學好學的習慣。

二、小學語文寫作教學的有效性策略

1.作文命題的合理設(shè)計

教師在寫作教學中一定要注意對作文命題的把握，進行作文命題時可以給學生自己選擇的權(quán)力，如半命題的方式，教師要做的就是確定寫作的核心內(nèi)容，同時對學生寫作形式的要求有所降低。另外，作文的命題一定要切合現(xiàn)實生活，貼近學生生活，不可一味地重復毫無新意的話題，盡量能夠使學生充分地表達真情實感，這樣就達到了作文命題的目的。

2.真情實感體會的引導

家庭是一個親情濃郁的地方，是學生寫作的重要素材來源。教師在教學中應(yīng)該對學生給予積極的引導，使他們關(guān)注家庭，在家庭中感受幸福溫暖的生活，從而在輕松的環(huán)境之中有效學習；除了家庭之外，與學生產(chǎn)生密切聯(lián)系的場所就是學校。在學校之中，學生通過集體感受溫暖，老師對學生的關(guān)懷以及同學之間的友誼，都能夠使學生在學習之中獲得真情實感的體會，這也是學生寫作的又一重要的素材來源。學校不僅是充滿人文關(guān)懷的教育基地，也是有著花草樹木的良好環(huán)境的公園式場所，更是同學間形成交流的主要場所，其素材相當豐富。因此教師更應(yīng)該重視引導學生關(guān)注家庭和學校，讓他們從中體會真摯的情感，找到寫作題材，使作文富有感情色彩，從而打動閱讀者的心靈?？傊?，優(yōu)秀的作文，離不開學生的真情實感。

3.觀察能力的培養(yǎng)

簡單地說，寫作主要就是觀察與表達的過程，觀察在寫作中是重要的基礎(chǔ)，而表達是一種結(jié)果。學生在日常生活中不能夠做到留心觀察，就達不到積累素材的目的，一旦寫作就會出現(xiàn)寫不出來的現(xiàn)象，導致作文的質(zhì)量嚴重降低。針對這種情況，教師需要積極地引導學生觀察，挖掘其生活經(jīng)驗，激發(fā)學生閱讀的興趣，獲得寫作材料。如組織討論會，讓學生交流生活中的見聞體會。

4.寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學生的寫作興趣在提高學生寫作能力上具有十分重要的作用。教師在寫作教學中，一定要本著提高學生寫作興趣的前提出發(fā)，通過科學的教學方式培養(yǎng)學生寫作興趣。教師可以在作文的評語之中進行一些有益的鼓勵，對學生的文章給予肯定或者寫一些激勵性的評語，對那些優(yōu)秀的段落和用詞進行贊美，使學生在寫作中感受喜悅，從而培養(yǎng)學生對于寫作的興趣。

5.情感交流的促進

每一個學生對作文都有著自己的評價標準，這是學生思想和價值觀獨立的表現(xiàn)。教師在寫作教學中不應(yīng)該忽視學生內(nèi)心的情感價值，通過適當?shù)囊龑?，能夠收到意想不到的效果。教師可以給予學生自主評改和互相交流的機會，將舞臺留給學生。通過學生之間的互評交流，在被別人作文中的情感感動的同時，也獲得了自己的一些情感體驗。在情感交流中，學生能夠?qū)W會如何運用文字表達情感，發(fā)現(xiàn)自己作文有待改進的地方。

教學中，小學語文教師一定要特別重視培養(yǎng)學生的寫作能力，通過應(yīng)用一系列的教學方法，鼓勵學生多動腦筋進行思考，主張貼近生活且具有真情實感，實現(xiàn)學生寫作能力的提高。對于學生的寫作水平及風格進行針對性指導，完善寫作教學方法，提高寫作教學質(zhì)量，達到提高學生綜合素質(zhì)能力的目標。

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