侯鳳華

【摘 要】中職語文教學(xué)處在一個十分尷尬的境地，一方面學(xué)校不重視，課時總是被削減，另一方面，是學(xué)生語言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的缺失，長此以往，將會形成一種不良的后果。新教學(xué)大綱給中職語文教學(xué)指明了方向。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課程里學(xué)到更多的知識，有更大的進(jìn)步，是每個中職語文教師都要思考的問題，本文將從四個方面對中職語文教學(xué)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】中職語文；語文教學(xué)

新近出臺的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)?？梢?，教育主管部門重申了語文課在中職教育中的重要作用，穩(wěn)固了其基礎(chǔ)性的地位，給中職語文教學(xué)指明了方向。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課程里學(xué)到更多的知識，有更大的進(jìn)步，是每個中職語文教師都要思考的問題，因此通過我在語文教學(xué)中的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分別從以下四個方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一、在情感上給學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不夠高，在中學(xué)是“被遺忘的角落”，成為老師眼中的落后分子，缺少關(guān)懷和照顧，來到職業(yè)學(xué)校后，應(yīng)該一視同仁，多與他們進(jìn)行交流和溝通，關(guān)注他們，重視他們，給他們以情感關(guān)懷。這就要求老師要及時的發(fā)現(xiàn)問題，以良好的師德和人格力量去影響他們，讓他們感覺到無微不至的關(guān)懷和照顧，使他們能夠正視自己，改變自己過去的不良習(xí)慣，成為一個意氣奮發(fā)、自尊自愛的學(xué)生。我們還可以通過大量的思想工作和教學(xué)活動來激發(fā)他們的自信心和奮發(fā)向上的熱情，給他們一個表示贊許的眼神、一個會心的微笑、—個友好的動作、一句真誠的話語等簡單又適用的方式，或者以書面或電話方式給予鼓勵，都會讓他們產(chǎn)生自信心，激勵他們重新開始。

二、鞏固學(xué)生的基本能力，與專業(yè)課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在各門學(xué)科中，語文是最具綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋面極大，包羅萬象，涉及文學(xué)、美術(shù)、音樂、物理、經(jīng)濟(jì)等等，語文教師除了具有系統(tǒng)的語音、漢字、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識外，還要廣泛涉及哲學(xué)、歷史、文藝等其他領(lǐng)域，積累廣博，教起來才可以左右逢源，游刃有余。

在職業(yè)學(xué)校里，由于學(xué)生文化基礎(chǔ)差，又缺少自主的學(xué)習(xí)能力，所以語文教學(xué)要從基礎(chǔ)知識抓起，語文的聽說讀寫能力在課上課下要加強(qiáng)練習(xí)，從上課前三分鐘演講鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；到對課文的閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀思考能力，也提高了文學(xué)素養(yǎng)；課下作業(yè)是寫生字詞，增強(qiáng)他們的書寫本領(lǐng)，一月一習(xí)作鍛煉學(xué)生的寫作能力，從以上幾個方面學(xué)生掌握了語文的基本技能。但這些對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，這還不夠，很難滿足兩年后的就業(yè)需要，所以對于語文教師又提出了更高的要求，除了具備扎實(shí)的語文專業(yè)功底外，還要了解所教專業(yè)，了解專業(yè)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，中職語文教學(xué)要把語文基本能力的培養(yǎng)和所交專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)服務(wù)。學(xué)生不僅有興趣的去學(xué)習(xí)，享受語文課給他們帶來的收獲，教師還能有教課的熱情，鉆研的信心。

三、增加興趣教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)手段

在語文課教學(xué)中，教師只是語文實(shí)踐活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)中職學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動及現(xiàn)代化的教學(xué)手段中提高語文運(yùn)用的能力。以我們中職教材中的課文為例，在講授現(xiàn)代詩歌兩篇過程中，采用了錄音機(jī)，播放優(yōu)秀朗誦家的作品《致橡樹》和《我愿意是激流》，深入到詩歌情景中，體會詩人當(dāng)時的思想情感，然后學(xué)生帶著這樣的感受跟著配樂朗誦，使自己也能走進(jìn)詩中。學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，相信效果很好。在講《士兵突擊》時，放上一段跟課文相一致的電視劇片段，學(xué)生不僅在聲像上有了真實(shí)的體驗(yàn)，也完成了對課文的感知和領(lǐng)會，同時增加他們對語文課的積極性。所以，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多種感官都參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的記憶理解、發(fā)展了智力、提高了能力。教師提高了教的興趣，學(xué)生也提高了學(xué)的興趣，語文教學(xué)就達(dá)到了事倍功半的效果。

四、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性

在中職語文教學(xué)中，我們要從學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，與教師的教態(tài)、語言、動作和師生情感相聯(lián)系，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的上多下功夫，使他們能真正融入到課堂教學(xué)中，主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)代的教育環(huán)境下，作為中職學(xué)校的語文教師，一方面要把文化知識傳授給每一位學(xué)生，另一方面也要讓他們能在道德素養(yǎng)、職業(yè)品行方面有所進(jìn)步。寥寥數(shù)語，算作淺談，其實(shí)，中職語文教學(xué)需要探討的問題還很多很多，絕非僅此四點(diǎn)所能概括，需要老師對每一堂課，每一段時間，每一句話都進(jìn)行思考，惟其如此，才能有所收獲，有所進(jìn)步。endprint