唐永斌

新課程改革的實(shí)施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列的變革，尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及課堂教學(xué)管理方面，引起了每一位從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的重視。努力做到使每一個(gè)不同層次的學(xué)生都融入數(shù)學(xué)、樂于探索、積極展示自我，使數(shù)學(xué)課堂富于生機(jī)、豐富活潑起來，應(yīng)該是我們的愿望。那么，怎樣才能搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我陷入了深深的思考。

一、教材知識(shí)的變遷，使課堂教學(xué)走進(jìn)了生活，突出了它的實(shí)用性

原有的人教版教材根據(jù)國(guó)家教育部教育大綱編排，獨(dú)家出版；新教材按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，由多家出版社出版，呈現(xiàn)出一派百家爭(zhēng)鳴、公平競(jìng)爭(zhēng)的景象。現(xiàn)行的北師大版數(shù)學(xué)教材與原有人教版老教材相比較有了較大的改變，原有的老教材代數(shù)和幾何分冊(cè)教學(xué)；北師大版數(shù)學(xué)新教材代數(shù)與幾何分章教學(xué)。淡化幾何、刪繁就簡(jiǎn)、棄難從易，減輕學(xué)生壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，更符合現(xiàn)代孩子的生理發(fā)育特點(diǎn)。如《三視圖》、《概率》等內(nèi)容的加入，《一次函數(shù)》、《三角形》等內(nèi)容的提前等等，對(duì)知識(shí)的引入與闡述上也有了很大的不同，表現(xiàn)了濃濃的新意，體現(xiàn)了新課改思想。如《圖案設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，《打折銷售》的介入，《教育儲(chǔ)蓄》的益處、《臺(tái)球桌上的角》、《鑲邊與剪紙》等章節(jié)的內(nèi)容，已悄然的走進(jìn)生活。這些新教材知識(shí)的變遷，使數(shù)學(xué)知識(shí)為用而學(xué)，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

二、課堂教學(xué)形式的變化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教、學(xué)生學(xué)，被譽(yù)為滿堂灌式教學(xué)。這種“一言堂”的教學(xué)方式，極大的束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)極力回避。新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，推進(jìn)新課改，大膽將課堂“交還給”學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷……過程”，“以學(xué)生為中心”去組織教學(xué)。讓學(xué)生先想一想提出問題，試一試分析問題，再與別人議一議解決問題。然后看一看教科書拋根究底，聽一聽老師的講解加深記憶，讀一讀課后材料拓寬思維，最后做一做課后習(xí)題鞏固知識(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)了解得盡可能多一點(diǎn)，就能體會(huì)到她的意義與趣味。如北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《從不同方向看》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生想一想“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意境。再?gòu)牟煌较蚩匆豢矗洪_水瓶、水杯、乒乓球，探究歸納出幾何體三視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）的特征。課堂教學(xué)形式的變化，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一指導(dǎo)思想，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，努力引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)新課程的推行使用，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體演示，將文字、圖片、視頻、音頻傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在感官、視覺上達(dá)到了不同刺激，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解。映像真切、化難為易、變繁為簡(jiǎn)、由深變淺，使知識(shí)變得更加生動(dòng)，容易理解、掌握。如北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《展開與折疊》一課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，會(huì)呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線展開，出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形。把一個(gè)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把一個(gè)抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個(gè)常見的平面圖形——長(zhǎng)方形，這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。再如課題學(xué)習(xí)《制成一個(gè)盡可能大的無蓋長(zhǎng)方體》教學(xué)，充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，就能把各種情形用動(dòng)畫效果表現(xiàn)出來，解決時(shí)間與空間限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被人理解和掌握。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，使課堂教學(xué)豐富多彩、直觀生動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息、處理信息的能力。

四、重視學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生課堂創(chuàng)新思維能力

新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與進(jìn)去，進(jìn)行實(shí)踐操作。如北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的七巧板》一課，先讓學(xué)生動(dòng)手制作了一幅七巧板，再觀察七巧板的七個(gè)組成部件：5個(gè)等腰直角三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形；以及它的12個(gè)45度的銳角，9個(gè)直角，2個(gè)135度的鈍角；四組平行線段；9對(duì)互相垂直的線段。最后學(xué)生用自己制作的七巧板，拼擺出了栩栩如生、美觀大方的圖案：房子、金魚、狐貍、帆船等。在課堂教學(xué)中，還讓學(xué)生制作自己成長(zhǎng)記錄袋來自我評(píng)價(jià)，制作一個(gè)五角星觀察角的圖形，制作一張新年日歷賀卡送給朋友，制作轉(zhuǎn)盤體會(huì)獲獎(jiǎng)概率的大小。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，體會(huì)了數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行了圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了課堂創(chuàng)新思維能力。

五、以人為本的人性化管理，營(yíng)造課堂民主和諧的教學(xué)氛圍

陶行知先生認(rèn)為“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造能力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到高峰”。新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求重視以人為本的人性化管理。教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，也就是尊重他們的意愿，尊重他們的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律辦事，就不會(huì)發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的事件。真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使其自主學(xué)習(xí)、積極思考、親身實(shí)踐，進(jìn)而獲得終身享用的數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造才能。教師與學(xué)生是朋友、伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，共同開創(chuàng)人類美好的未來。

總之，新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。endprint