張煒

【摘 要】多媒體在高中政治課堂教學(xué)中的使用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識(shí)的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個(gè)重要手段，也為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想政治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中；政治課教學(xué)

豐富政治課的教學(xué)資源；加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；提高課堂效率和活躍課堂氣氛；在整個(gè)課堂中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用，不斷地優(yōu)化著政治課堂教學(xué)，適應(yīng)著教育教學(xué)改革的需要，但在具體運(yùn)用過程中，也存在著一些問題。作為教師，應(yīng)不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、（教師講授多，學(xué)生思考少）；“一言堂”、（強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少）；死記硬背（學(xué)生啟動(dòng)問題少，教師啟動(dòng)問題多）的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌保麄儗?duì)思想政治課越來越?jīng)]有興趣。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

一、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時(shí)，為了更好的理論聯(lián)系實(shí)際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個(gè)片段：一個(gè)是反映母女關(guān)系非常緊張的，一個(gè)是反映母子關(guān)系緊張的。我把它運(yùn)用在教學(xué)中，通過文字、圖像、聲音，就把學(xué)生的心靈抓住了。讓他們?nèi)シ治鰬?yīng)該如何解決緊張的母女、母子關(guān)系。學(xué)生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。

二、利用多媒體教學(xué)，豐富政治課的教學(xué)資源

隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用多媒體為我們的教育教學(xué)服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)教學(xué)信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。例如在講授高一年級(jí)“分配制度”時(shí)，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找現(xiàn)階段我國(guó)主要有哪些分配方式，分別有哪些特點(diǎn)，并舉出一些例子。在上課時(shí)，學(xué)生在講臺(tái)上展示自己收集的信息，其他同學(xué)根據(jù)展示的信息，判斷不同性質(zhì)的分配方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在學(xué)生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，進(jìn)一步理解現(xiàn)階段我國(guó)的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學(xué)生擁護(hù)我國(guó)分配制度改革。

三、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學(xué)。比如在《量變與質(zhì)變》一節(jié)內(nèi)容中，關(guān)于量變和質(zhì)變的兩種狀態(tài)，課本給的一個(gè)素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度而引發(fā)水的存在狀態(tài)的變化，清楚而準(zhǔn)確的表明了量變與質(zhì)變兩種不同的狀態(tài)。說明水溫變化但液態(tài)性質(zhì)未變是量變，當(dāng)水溫達(dá)到一百度后繼續(xù)加熱就變成水蒸氣，屬于質(zhì)變。這是一個(gè)經(jīng)典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識(shí)點(diǎn)。但如果只是泛泛的講授，盡管學(xué)生都知道這個(gè)事實(shí)情況，要通過其掌握哲學(xué)道理，感受也不深刻。于是我運(yùn)用flash將故事制作成了動(dòng)畫，講授時(shí)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，課后學(xué)生反映對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握印象非常深刻。

四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

利用多媒體，不但節(jié)省時(shí)間，而且體系完整、表達(dá)清楚。在講述知識(shí)的同時(shí)，有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)，教師講課配以多媒體展示資料，必然會(huì)加強(qiáng)講課的效果。在練習(xí)鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)，要么教師印發(fā)講義，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，要么教師板書題目，文字學(xué)科練習(xí)題的一個(gè)共性是題目較長(zhǎng)，思考和解決則能在短時(shí)間里完成，講課效率極低，要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于對(duì)題目的理解，也浪費(fèi)時(shí)間，運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題，練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使政治課教學(xué)的課堂氣氛活躍

教學(xué)中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，還要運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。例如在“矛盾特殊性”的時(shí)候，我給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)FLANSH歌曲《豬都笑了》，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質(zhì)量也提高了。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

六、在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中還應(yīng)思考以下問題

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是教師的一個(gè)輔助手段，要避免不顧學(xué)科特點(diǎn)一味實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)象

我們必須堅(jiān)持“當(dāng)用則用”這一原則，而不能一味追求多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，就不必生硬地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如語(yǔ)文課教學(xué)，有的教師丟棄語(yǔ)文學(xué)科的工具性功能，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料、談看法，雖然課堂氣氛熱烈，但整堂課學(xué)生對(duì)課文閱讀的時(shí)間很少，對(duì)課文中關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用領(lǐng)會(huì)、討論得很少。只有活動(dòng)沒有體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言的感受，對(duì)作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂的理解往往被直觀的圖像所代替，忽略了深層次的情感體驗(yàn)和溝通。

（二）多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題

我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用多媒體，只是在公開課或觀摩課時(shí)才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯(cuò)誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對(duì)課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時(shí)由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。因此，作為教師平時(shí)應(yīng)該自覺運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一輔助教學(xué)手段，不斷提高自身的技術(shù)水平和操作熟練程度，切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效，真正推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

七、總結(jié)

盡管在多媒體課堂教學(xué)中存在不少的問題，但我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，我們要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到政治課堂教學(xué)中，要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明祥.《電化教育是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段》

[2]鄒勇.《多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》endprint