論益智類游戲?qū)τ變航逃挠绊?/h1>
2015-01-13 09:09王東方
都市家教·下半月 2014年10期 關(guān)鍵詞：幼兒教育
王東方
【摘 要】目前中國的幼兒教育一度想要擺脫傳統(tǒng)的封閉式教育，利用孩子的游戲天性鍛煉其本能的創(chuàng)造力和思維能力。益智類游戲的出現(xiàn)慢慢使得幼兒教育的在玩中學(xué)的教育過程水到渠成，就如目前流行的虛擬仿真類的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟件的開發(fā)彌補(bǔ)了市場上幼兒益智教育和興趣教育的空白，而且強(qiáng)化了孩子的發(fā)散式思維，這些顏色鮮明、生動有趣的教育指導(dǎo)小游戲，需要孩子在動手、動腦、有時候還要動嘴的情況下，積極活躍孩子的思維，完成幼兒教育知識的啟蒙和記憶目的。本文以益智類游戲和幼兒教育為基本研究對象，積極探討和分析益智類游戲?qū)τ谟變航逃挠绊懥妥饔谩?/p>
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；益智類游戲；興趣教育；發(fā)散式思維；在玩中學(xué)
幼兒期指的是兒童3-6歲的年齡階段，這個時期的兒童往往行為活潑好動，對外界事物抱有好奇心理、性格的可塑性比較強(qiáng)，對于這個塑造兒童生活習(xí)慣和認(rèn)識思維習(xí)慣的重要時期，家長和老師應(yīng)該著重加強(qiáng)兒童的培養(yǎng)和教導(dǎo)。同時3-6歲的年齡階段也是孩子學(xué)習(xí)、進(jìn)行啟蒙教育的最佳階段。
一、益智類游戲?qū)τ趪鴥?nèi)教育健全的重要作用
現(xiàn)在中國教育游戲項(xiàng)目比較貧瘠，大部分教育游戲都是讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中自由，廣泛的學(xué)習(xí)知識，很少有專門針對校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的電子游戲。注意力集中是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，如果這個前提條件都無法達(dá)成，那讓學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在科技快速發(fā)展的社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)繁重，家長對學(xué)生的要求也越來越高，若學(xué)生的注意力無法集中，便會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，間接影響學(xué)生的心理問題。這些問題也同樣反映到幼兒教育的建設(shè)道路上。所以，適合幼兒教育的注意力訓(xùn)練益智類游戲在社會和教育學(xué)研究上具有很好的發(fā)展方向。
二、益智類游戲?qū)τ變航逃淖饔煤陀绊?/p>
1.幼兒教育普遍存在的注意力不集中問題
注意力不集中問題、對于學(xué)習(xí)教育任務(wù)不接受是目前存在于很多兒童身上的普遍問題，兒童活潑好動、對外界事物具有十分豐富的好奇心理，對于傳統(tǒng)的幼兒教育任務(wù)采取消極的態(tài)度，為此家長和老師耗費(fèi)了大量心力，為加強(qiáng)孩子的監(jiān)管，各種學(xué)前班、托管機(jī)構(gòu)也參與中來，這一現(xiàn)象也是普遍得到了國內(nèi)外教育研究者的關(guān)注。造成兒童注意力不集中有內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素中自我約束能力是影響注意力集中的關(guān)鍵因素。兒童的思想還沒有成熟，大多比較任性，自制力比較差，所以注意力不集中的年齡大多集中在兒童階段和中小學(xué)生階段。
2.益智類游戲提高兒童學(xué)習(xí)興趣
益智類游戲首先對于兒童對于比較大的誘惑力，孩子能夠通過游戲中的興趣目標(biāo)完成益智教育的學(xué)習(xí)目的。孩子能夠通過益智類游戲的簡單的操作孩子獲得游戲滿足，游戲里面的圖片和界面能夠引發(fā)幼兒對于現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，有利于大腦發(fā)育和對現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。
3.益智類游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)育
注意力集中是教育學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵性前提條件。良好的注意力有利于集中學(xué)生心理活動，提高觀察、思維、記憶以及想象的能力，還能幫助學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，積極思考，不斷創(chuàng)新。所以，高品質(zhì)的注意力應(yīng)該是注意的集中能力、注意的持久能力以及警戒性注意能力的有機(jī)結(jié)合。因此如果想有效提高兒童的注意力水平，益智類游戲便是一個很好的方法，益智類游戲能夠通過單元性的過關(guān)訓(xùn)練，促進(jìn)孩子積極動腦，因而對孩子的智力發(fā)育具有很好的促進(jìn)作用。
4.益智類游戲增進(jìn)幼兒反應(yīng)能力
益智類游戲還具有動手聯(lián)合動腦集中訓(xùn)練的優(yōu)勢，游戲的過關(guān)形式需要幼兒的雙手參與，一些具有時間限制的益智類游戲能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和下手的速度，例如連連看、消除、益智類賽車游戲等。
5.益智類游戲幫助內(nèi)向孩子消除郁悶
經(jīng)過多年的幼兒教育探索經(jīng)驗(yàn)可知，一些天生性格內(nèi)向的幼兒其性格形成和外界因素、家庭情況有一定關(guān)系，不過主要原因在于內(nèi)向孩子的靦腆、害羞的性格。經(jīng)過研究表明，性格內(nèi)向的孩子通過參與益智類游戲能夠有效消除孩子的人際交往過程中的緊張情緒，在沒有大人、老師、同伴陪同的情況下，玩耍益智類游戲能夠暫時消除孩子心中的寂寞和郁悶情況，幫助孩子獲得健康、樂觀、活潑的性格，還能夠增強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)。
三、結(jié)束語
益智類游戲?qū)τ谟變航逃哂泻芏喾e極的發(fā)展因素和影響作用，益智類游戲的市場空間也很遼闊，目前市場上存在專業(yè)并且數(shù)量可觀的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)益智類游戲的軟件企業(yè)，將幼兒教育和益智類游戲相結(jié)合，需要家長和幼兒園師長、社會教育機(jī)構(gòu)的重視和關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳燕虹. 數(shù)字化兒童益智游戲產(chǎn)品設(shè)計研究[D].浙江大學(xué)，2010
[2]吳珊珊.益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析[J].新課程研究（下旬刊），2014，（01）
[3]趙雙英.試論如何加強(qiáng)幼兒教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（15）.
[4]邊霞.兒童文化的基本特征[J].學(xué)前教育研究，2000，（01）.
[5]蒙臺梭利.蒙臺梭利教育科學(xué)方法[M].北京：人民教育出版社，2001.
[6]林菁.關(guān)于幼兒園游戲與教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)前課程研究，2007，（04）.endprint
猜你喜歡
幼兒教育中如何實(shí)施挫折教育芻議人間(2016年26期)2016-11-03 試析幼兒教育中游戲教學(xué)的價值人間(2016年26期)2016-11-03 如何在農(nóng)村幼兒教育中滲透德育人間(2016年26期)2016-11-03 在“自然”課堂中探索幼兒教育新途徑啟迪與智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20 論陶行知教育思想在幼兒音樂教育中的運(yùn)用考試周刊(2016年79期)2016-10-13 優(yōu)化師幼互動，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展考試周刊(2016年77期)2016-10-09 模仿故事角色考試周刊(2016年77期)2016-10-09 基于農(nóng)村幼兒禮儀啟蒙教育的研究考試周刊(2016年77期)2016-10-09 考試周刊(2016年76期)2016-10-09 音樂與科學(xué)有效整合的研究成才之路(2016年26期)2016-10-08
王東方
【摘 要】目前中國的幼兒教育一度想要擺脫傳統(tǒng)的封閉式教育，利用孩子的游戲天性鍛煉其本能的創(chuàng)造力和思維能力。益智類游戲的出現(xiàn)慢慢使得幼兒教育的在玩中學(xué)的教育過程水到渠成，就如目前流行的虛擬仿真類的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟件的開發(fā)彌補(bǔ)了市場上幼兒益智教育和興趣教育的空白，而且強(qiáng)化了孩子的發(fā)散式思維，這些顏色鮮明、生動有趣的教育指導(dǎo)小游戲，需要孩子在動手、動腦、有時候還要動嘴的情況下，積極活躍孩子的思維，完成幼兒教育知識的啟蒙和記憶目的。本文以益智類游戲和幼兒教育為基本研究對象，積極探討和分析益智類游戲?qū)τ谟變航逃挠绊懥妥饔谩?/p>
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；益智類游戲；興趣教育；發(fā)散式思維；在玩中學(xué)
幼兒期指的是兒童3-6歲的年齡階段，這個時期的兒童往往行為活潑好動，對外界事物抱有好奇心理、性格的可塑性比較強(qiáng)，對于這個塑造兒童生活習(xí)慣和認(rèn)識思維習(xí)慣的重要時期，家長和老師應(yīng)該著重加強(qiáng)兒童的培養(yǎng)和教導(dǎo)。同時3-6歲的年齡階段也是孩子學(xué)習(xí)、進(jìn)行啟蒙教育的最佳階段。
一、益智類游戲?qū)τ趪鴥?nèi)教育健全的重要作用
現(xiàn)在中國教育游戲項(xiàng)目比較貧瘠，大部分教育游戲都是讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中自由，廣泛的學(xué)習(xí)知識，很少有專門針對校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的電子游戲。注意力集中是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，如果這個前提條件都無法達(dá)成，那讓學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在科技快速發(fā)展的社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)繁重，家長對學(xué)生的要求也越來越高，若學(xué)生的注意力無法集中，便會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，間接影響學(xué)生的心理問題。這些問題也同樣反映到幼兒教育的建設(shè)道路上。所以，適合幼兒教育的注意力訓(xùn)練益智類游戲在社會和教育學(xué)研究上具有很好的發(fā)展方向。
二、益智類游戲?qū)τ變航逃淖饔煤陀绊?/p>
1.幼兒教育普遍存在的注意力不集中問題
注意力不集中問題、對于學(xué)習(xí)教育任務(wù)不接受是目前存在于很多兒童身上的普遍問題，兒童活潑好動、對外界事物具有十分豐富的好奇心理，對于傳統(tǒng)的幼兒教育任務(wù)采取消極的態(tài)度，為此家長和老師耗費(fèi)了大量心力，為加強(qiáng)孩子的監(jiān)管，各種學(xué)前班、托管機(jī)構(gòu)也參與中來，這一現(xiàn)象也是普遍得到了國內(nèi)外教育研究者的關(guān)注。造成兒童注意力不集中有內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素中自我約束能力是影響注意力集中的關(guān)鍵因素。兒童的思想還沒有成熟，大多比較任性，自制力比較差，所以注意力不集中的年齡大多集中在兒童階段和中小學(xué)生階段。
2.益智類游戲提高兒童學(xué)習(xí)興趣
益智類游戲首先對于兒童對于比較大的誘惑力，孩子能夠通過游戲中的興趣目標(biāo)完成益智教育的學(xué)習(xí)目的。孩子能夠通過益智類游戲的簡單的操作孩子獲得游戲滿足，游戲里面的圖片和界面能夠引發(fā)幼兒對于現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，有利于大腦發(fā)育和對現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。
3.益智類游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)育
注意力集中是教育學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵性前提條件。良好的注意力有利于集中學(xué)生心理活動，提高觀察、思維、記憶以及想象的能力，還能幫助學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，積極思考，不斷創(chuàng)新。所以，高品質(zhì)的注意力應(yīng)該是注意的集中能力、注意的持久能力以及警戒性注意能力的有機(jī)結(jié)合。因此如果想有效提高兒童的注意力水平，益智類游戲便是一個很好的方法，益智類游戲能夠通過單元性的過關(guān)訓(xùn)練，促進(jìn)孩子積極動腦，因而對孩子的智力發(fā)育具有很好的促進(jìn)作用。
4.益智類游戲增進(jìn)幼兒反應(yīng)能力
益智類游戲還具有動手聯(lián)合動腦集中訓(xùn)練的優(yōu)勢，游戲的過關(guān)形式需要幼兒的雙手參與，一些具有時間限制的益智類游戲能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和下手的速度，例如連連看、消除、益智類賽車游戲等。
5.益智類游戲幫助內(nèi)向孩子消除郁悶
經(jīng)過多年的幼兒教育探索經(jīng)驗(yàn)可知，一些天生性格內(nèi)向的幼兒其性格形成和外界因素、家庭情況有一定關(guān)系，不過主要原因在于內(nèi)向孩子的靦腆、害羞的性格。經(jīng)過研究表明，性格內(nèi)向的孩子通過參與益智類游戲能夠有效消除孩子的人際交往過程中的緊張情緒，在沒有大人、老師、同伴陪同的情況下，玩耍益智類游戲能夠暫時消除孩子心中的寂寞和郁悶情況，幫助孩子獲得健康、樂觀、活潑的性格，還能夠增強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)。
三、結(jié)束語
益智類游戲?qū)τ谟變航逃哂泻芏喾e極的發(fā)展因素和影響作用，益智類游戲的市場空間也很遼闊，目前市場上存在專業(yè)并且數(shù)量可觀的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)益智類游戲的軟件企業(yè)，將幼兒教育和益智類游戲相結(jié)合，需要家長和幼兒園師長、社會教育機(jī)構(gòu)的重視和關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳燕虹. 數(shù)字化兒童益智游戲產(chǎn)品設(shè)計研究[D].浙江大學(xué)，2010
[2]吳珊珊.益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析[J].新課程研究（下旬刊），2014，（01）
[3]趙雙英.試論如何加強(qiáng)幼兒教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（15）.
[4]邊霞.兒童文化的基本特征[J].學(xué)前教育研究，2000，（01）.
[5]蒙臺梭利.蒙臺梭利教育科學(xué)方法[M].北京：人民教育出版社，2001.
[6]林菁.關(guān)于幼兒園游戲與教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)前課程研究，2007，（04）.endprint
猜你喜歡
人間(2016年26期)2016-11-03
人間(2016年26期)2016-11-03
人間(2016年26期)2016-11-03
啟迪與智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20
考試周刊(2016年79期)2016-10-13
考試周刊(2016年77期)2016-10-09
考試周刊(2016年77期)2016-10-09
考試周刊(2016年77期)2016-10-09
成才之路(2016年26期)2016-10-08
