扎西桑布

摘要：班主任不但是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要助手。在中小學(xué)這個(gè)思想萌芽階段，教育一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德是一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。我們應(yīng)該優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，搞好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；優(yōu)化工作；搞好

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0048-01

1.對(duì)自己的班級(jí)要準(zhǔn)確定位

接手一個(gè)班級(jí)，必須要對(duì)本班學(xué)生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的要求、家長(zhǎng)的期待全面了解，對(duì)本班老師特長(zhǎng)、心態(tài)要有充分認(rèn)知，在這種基礎(chǔ)上再來(lái)給自己班級(jí)一個(gè)清晰判斷，確定班級(jí)目標(biāo)。如升學(xué)人數(shù)，班級(jí)排名，社會(huì)聲譽(yù)等等。要注意，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄。并且目標(biāo)也不是一成不變的，應(yīng)該隨實(shí)際情況隨時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

2.組建好得力的班委

常言道"村看村，戶看戶，群眾看干部"。的確，學(xué)生們就看著班干部。班干部選好了，可以積極有效地調(diào)動(dòng)班務(wù)工作的開(kāi)展。班委的選舉，一定要聽(tīng)取來(lái)自多方面的建議，采用民主集中制的原則來(lái)落實(shí)，讓學(xué)生心服口服。班委成員選定后，要把工作給他們分工，把責(zé)任落實(shí)到人，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)各自的積極性。一個(gè)月評(píng)比一次，看哪一塊兒的工作干得好，要給予肯定。如有占著位置不工作的班干部。要在班會(huì)課上罷免后另選，以此來(lái)樹(shù)立班委成員在學(xué)生中的威信。

3.以愛(ài)感人，融入學(xué)生中

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)"情感投資"，能獲得學(xué)生極大的回報(bào)--信任、尊重。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會(huì)上流行的一句話："只要感情到位了，你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對(duì)的；如果感情不到位，你對(duì)了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的。"由此可見(jiàn)，情感育人是多么的重要。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的"情感投資"可從以下幾個(gè)方面入手。

3.1在小事中，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。教育無(wú)小事。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學(xué)生的眼睛里。因此教師的"情感投資"要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問(wèn)，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的，但它卻能樹(shù)立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。

3.2在活動(dòng)中，爭(zhēng)做其中一員。教者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。 在課間十分鐘，你是否會(huì)站地一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧？學(xué)生的生日晚會(huì)上，你是否會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌，爭(zhēng)著搶吃有花的那塊生日蛋糕？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒(méi)有理由不接納你，你的情感投資沒(méi)有理由得不到回報(bào)。

4.細(xì)化班級(jí)管理

班級(jí)是當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)普遍采用的教育教學(xué)組織形式。中學(xué)班級(jí)是以年齡和文化心理發(fā)展水平相近的青少年學(xué)生為主體，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為根本目的，以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的規(guī)范性的正式小型社會(huì)團(tuán)體。

在學(xué)校中，一切教學(xué)工作都是以班為單位來(lái)進(jìn)行的，班級(jí)是一個(gè)由幾十個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的正式團(tuán)體。為了奠定一個(gè)良好的班級(jí)基礎(chǔ)，保證全面、有效地落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，班主任必須有目的、有組織地不斷協(xié)調(diào)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等活動(dòng)，這實(shí)際是進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理，主要指班主任為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)班級(jí)成員活動(dòng)、環(huán)境條件等不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。在班級(jí)管理中，一般采用如下的模式：

4.1目標(biāo)管理。目標(biāo)管理就是班主任根據(jù)上級(jí)要求和本班學(xué)生實(shí)際。制定一定時(shí)期的工作目標(biāo)，并展開(kāi)落實(shí)，動(dòng)員全班學(xué)生去實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程應(yīng)分為：目標(biāo)制定，目標(biāo)展開(kāi)，目標(biāo)推進(jìn)，目標(biāo)成果評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

4.2權(quán)威管理。就是班主任利用自己的權(quán)力與威信有機(jī)結(jié)合，組織班級(jí)活動(dòng)。確切地說(shuō)，權(quán)威管理是指班主任利用自己在學(xué)生心理上和行為上產(chǎn)生的一種崇高的影響力來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。

4.3參與管理。班級(jí)成員由班主任、科任教師、學(xué)生構(gòu)成，他們的工作對(duì)班級(jí)有直接的影響。作為班主任，要管理班級(jí)，不但應(yīng)該自己盡責(zé)盡力，而且要發(fā)動(dòng)班級(jí)其他成員共同參與，為班級(jí)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響、促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

4.4應(yīng)變管理。應(yīng)變管理，這是隨著管理者所處的具體環(huán)境而改變的活動(dòng)行為。就班級(jí)管理而言，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的成熟水平來(lái)決定自己的管理行為。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，成就感、責(zé)任心的增強(qiáng)，活動(dòng)能力的提高，由不成熟逐漸成熟，班主任的管理行為應(yīng)該是按命令式管理——學(xué)生參與管理——學(xué)生自我管理的順序不斷推進(jìn)。上述管理模式，它們并不是孤立地存在于實(shí)際管理活動(dòng)中，必須有機(jī)地綜合各模式進(jìn)行。班主任在實(shí)際工作中所采用的管理模式不可能僅僅是一種，而應(yīng)以某種為主線，再將其他模式的精華加以綜合、吸收，才會(huì)獲得理想的效果。

5.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)

中小學(xué)階段，是學(xué)生長(zhǎng)身體學(xué)知識(shí)的時(shí)期，但他們又都好面子。喜歡得到他人的表?yè)P(yáng)。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，班主任要盡量做到多表?yè)P(yáng)。少批評(píng)甚至不批評(píng)，盡可能地不要讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前出丑，問(wèn)題出現(xiàn)后，最好采用個(gè)別談話的方式私下斛決，給他們一個(gè)面子。例如我班最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生羅某，因?yàn)樘煜麓笥陮⒔淌议T(mén)口的淺水坑積滿了水，同學(xué)進(jìn)出不便，于是羅某從不遠(yuǎn)處搬來(lái)填進(jìn)淺水坑里，方便了大家。這本是一件極小的事，但對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是思想覺(jué)悟在提高，不能不說(shuō)是他正在用自己的實(shí)際行動(dòng)改造著自我、塑造著自我。就在當(dāng)天的課上，我表?yè)P(yáng)了羅某，還說(shuō)在他身上有著助人為樂(lè)的精神，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，并讓同學(xué)們用熱烈的掌聲祝賀、激勵(lì)他奮進(jìn)。幾乎得不到表?yè)P(yáng)的羅某，深受感動(dòng)，在他的帶動(dòng)下，班上涌現(xiàn)了很多無(wú)名小雷鋒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王緒海，常靜. 提升班主任專業(yè)化的有效探索[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2008，06：48-50.

[2]王倩，李家成. 實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)與班主任思維品質(zhì)的雙重提升--基于"新基礎(chǔ)教育"班級(jí)建設(shè)的研究[J]. 思想理論教育，2010，02：24-28.