黃繼琳

摘要：本文針對(duì)徐州市推行的學(xué)講計(jì)劃教學(xué)模式的現(xiàn)狀作出了分析，尤其對(duì)一線教師難以掌控的情況作出了自己的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合高中語文的教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)方面談了自己的具體認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃；教學(xué)模式；高中語文；思考

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0087-01

"學(xué)講計(jì)劃"模式在我市推行已經(jīng)有一段時(shí)間，到底這種模式推行后的效果如何，我們高中一線教師對(duì)此有著深刻的體會(huì)，下面就我們的高中語文教學(xué)，說說推行這種模式后的具體情況。

1."學(xué)講計(jì)劃"模式推行的現(xiàn)狀

自從"學(xué)講計(jì)劃"模式轟轟烈烈地推行而來，到如今它的不好掌控性越發(fā)暴露出來，以致于許多教師的課堂出現(xiàn)了許多不適應(yīng)這種模式的現(xiàn)象，甚至有的教師干脆不用這種模式。許多教師反映學(xué)生對(duì)臉坐了之后，相互影響，學(xué)習(xí)的注意力反而更差了。小組討論時(shí)，許多學(xué)生濫竽充數(shù)，因?yàn)樾〗M展示是推薦制度，不是人人都參與，反而許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比以前更差了。還有學(xué)生剛剛接觸這種模式的熱情，現(xiàn)在隨著時(shí)間的逝去也漸漸地褪去不少，反而不如以前的情緒高。到底是模式出了問題，還是我們操作上有問題，看來我們都要好好的深刻思考一下了，并試著改變這種現(xiàn)狀。

2.應(yīng)對(duì)措施

2.1學(xué)校要細(xì)化模式地推行。"學(xué)講計(jì)劃"模式是個(gè)新的教學(xué)模式，這個(gè)模式教師如何運(yùn)用，不是聽?zhēng)坠?jié)課、讀讀理論知識(shí)就能掌握的，它的推行工作必須細(xì)化。如課型模式具體是什么樣的，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻解說，視頻要理論和實(shí)踐相結(jié)合。像我們的高中語文課堂，新授課是什么模式，練習(xí)課是什么模式，復(fù)習(xí)課又是什么模式，新授課中，現(xiàn)代文如何運(yùn)用這種模式，古詩文如何運(yùn)用這種模式……這些都需要學(xué)校選出學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師來帶領(lǐng)大家來細(xì)致地推行這種模式。

另外，這種模式學(xué)會(huì)了之后，并不能放松，學(xué)校還要細(xì)化推行后的工作，如每個(gè)年級(jí)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)大家詳細(xì)地集體備課，分工制作可實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)學(xué)案，這里說道的"可實(shí)際運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)案"有別于"應(yīng)付差事的導(dǎo)學(xué)案"，由于工作簡(jiǎn)單粗放，實(shí)際上很多導(dǎo)學(xué)案如聾子的耳朵--擺設(shè)，這可苦了一線教師了，想要用卻不實(shí)用。實(shí)際上很多時(shí)候一線教師有許多無奈，不是不想使用新模式，而是許多細(xì)化的工作沒做好，影響了使用。許多教師擔(dān)心這種方式由于操作過程中出現(xiàn)了很多不成熟的地方，反而影響了教學(xué)質(zhì)量，只好退縮了。

這樣看來，一種模式好不好，不是推行這種模式的人說了算的，它需要推行這種模式的相關(guān)部門把工作做實(shí)了，細(xì)化了，能讓一線教師看到它真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師不會(huì)拒之千里，反之亦然。

2.2教師要積極更新教學(xué)理念。每一次新教改的實(shí)施過程，實(shí)際上也是教師的教學(xué)理念更新的過程，這個(gè)過程不會(huì)很輕松，它需要像毛毛蟲蛻變一樣，只有充滿痛苦的期待后，才能美麗地翩翩飛翔。那么教師對(duì)待這種變革就不能是拒絕的不配合的態(tài)度。經(jīng)常聽到一些老教師說，我都到什么歲數(shù)了，還學(xué)什么。這種態(tài)度明顯阻礙了許多教師的進(jìn)步。我們說知識(shí)的更替相當(dāng)快，我們所面對(duì)的是一個(gè)充滿朝氣的群體，他是活生生的人，他們是充滿激情的一群人，我們不能不隨時(shí)審視自己，知識(shí)是否已經(jīng)老化，需要進(jìn)一步的"充電"了；理念是否退化，需要進(jìn)一步的更新了。對(duì)于"學(xué)講計(jì)劃"這個(gè)新的教學(xué)模式我們不要因?yàn)檫\(yùn)用不如原來地自如，或是出現(xiàn)一些障礙，就要有退縮的心理，這是不可取的。我們要的是對(duì)每次運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷反思的態(tài)度，是沒有學(xué)會(huì)這種理念，還是具體操作時(shí)不能掌控這種模式，該如何改變自己……我們需要的是這種積極的態(tài)度，是這種不斷反思不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念，不斷提高自己教學(xué)能力的行為，這才是應(yīng)對(duì)新教該改所需的正確的表現(xiàn)。

2.3靈活運(yùn)用小組討論方式。"學(xué)講計(jì)劃"模式的精髓就是小組合作討論探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能沉下心來，通過小組交流合作，掌握所學(xué)，并能通過自己的理解講授出來，這種模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。理論上是這樣，但實(shí)際操作起來困難重重，如學(xué)生是否能全身心地投入到討論中來。像對(duì)臉坐了之后，有些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)對(duì)別人形成干擾，平常時(shí)教師很好掌控，現(xiàn)在討論后反而不好分辨真假了。這些學(xué)生為何會(huì)這樣，原因還在教師處理展示人員的問題上。為了教學(xué)進(jìn)度，很多時(shí)候教師要加快學(xué)生的展示速度，往往一組一個(gè)人員即可，很多學(xué)生沒有這種機(jī)會(huì)，甚至很少有這種機(jī)會(huì)。這時(shí)教師就要靈活處理這種問題，分配小組時(shí)，要注意讓組員相互監(jiān)督，不給調(diào)皮孩子"作案"的機(jī)會(huì)。要讓這些學(xué)生有事可做，如交待小組長(zhǎng)根據(jù)討論的難度來確定展示人員，容易的讓成績(jī)一般的展示。像我們高中語文中的文言實(shí)詞、虛詞的意義、文言翻譯，詩歌鑒賞上的找意象，翻譯詩意等等不需要太多智力因素的東西。既讓他們有被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更有熱情；也讓他們減少干擾別人的機(jī)會(huì)。而難度大一點(diǎn)的，像作者的寫作意圖，作者情節(jié)的安排等等，這些有難度的讓優(yōu)生來展示成果。這樣就解決了課堂不讓優(yōu)生占據(jù)主導(dǎo)地位，其他學(xué)生無所事事的局面，一舉多得。

當(dāng)然還有許多可行的辦法，總之，教師一定要想辦法讓所有學(xué)生都動(dòng)起來，都能有事可做，這樣所有的學(xué)生被調(diào)到動(dòng)起來，整個(gè)課堂地進(jìn)行就順利多了。

2.4教學(xué)用具要豐富多變。教學(xué)效果如何，不光靠教師的人格魅力、教學(xué)方法的運(yùn)用，教師也要積極變換教具的使用，不能總是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，而忘記了我們先進(jìn)的信息化教具，如朗誦課文時(shí)運(yùn)用錄音，展示圖片、視頻時(shí)用投影儀，甚至有的學(xué)校有電子白板時(shí)，更要積極配合使用，要注意，只要對(duì)提高學(xué)習(xí)效果有好處我們都要積極地去運(yùn)用，不能總是使用單一的導(dǎo)學(xué)案這一種手段。同樣的東西使用時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生肯定有惰性。這好比我們吃飯，一種飯連續(xù)吃三天就膩歪了，何況我們面對(duì)的那是一群活潑而又有朝氣的高中學(xué)生呢。

"學(xué)講計(jì)劃"模式從理論上來說是個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，這種模式的推行能否順利進(jìn)行下去，要靠我們學(xué)校和一線教師共同努力，積極地去探尋，努力地去適應(yīng)，可能這個(gè)過程會(huì)艱辛的，但沒有痛苦地準(zhǔn)備，就不會(huì)有蝴蝶美麗的翩躚。相信我們只要齊心協(xié)力，一定會(huì)掌控我們的課堂，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。