李波

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分，它是語文水平和文化素養(yǎng)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)文化水平的差異，教學(xué)資源不足，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平低下，作文教學(xué)是語文教師的一塊心病。不利于教育的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；思考；詞匯積累；課前演講；范文引路；寫作技巧

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0091-02

語文教學(xué)中，作文教學(xué)是不可缺少的重要部分，它是語文水平和文化素養(yǎng)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不足，圖書室藏書不多，因此學(xué)生知識(shí)面狹窄，寫作素材平乏，不會(huì)遣詞用句，表達(dá)能力不強(qiáng)，這些都是造成學(xué)生寫作水平低下的直接原因，作文教學(xué)是語文教師的一塊心病。學(xué)生怕寫，老師怕改，學(xué)生習(xí)作水平與城市中學(xué)相比，相差甚遠(yuǎn)，這些都不利于教育的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，供大家參看。

1.學(xué)生做好詞匯積累

每一位老師都知道：積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強(qiáng)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價(jià)值的語言內(nèi)容，如成語諺語俗語等，幫助他們積累起終生受用不盡的語言材料。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤記憶勤動(dòng)筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅(jiān)持，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。

2.前演講，說真事，訴真情

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的的有心人，是能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)的。利用好每堂語文復(fù)習(xí)課前5分鐘，讓學(xué)生說說過去這一天印象最深的事，或者最有感觸的情景。可以是自己做的，也可以是自己看到的、聽到的，甚至是電視、報(bào)紙是那個(gè)看到的。農(nóng)村孩子人人頻繁接觸大自然，對農(nóng)村的自然風(fēng)光有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，落日炊煙，曲徑通幽……，這一切都烙上農(nóng)村的印記，又能給學(xué)生美的熏陶，奠定抒寫真善美的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生，與生活同在，并讓學(xué)生多層次，多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，訴說真情，是能夠?qū)懗龊米魑牡摹ｊP(guān)注生活，才能有真情實(shí)感。通過對文章的片斷訓(xùn)練，細(xì)水長流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.文引路，學(xué)習(xí)謀篇布局

在敢寫、愛寫的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注意作文章法，力求寫得層次清楚、中心明確、結(jié)構(gòu)完整，且具有一定的文采。這是高層次的要求，難度增大，仍易造成學(xué)生的畏懼心理，必須循循漸進(jìn)，并與語文教學(xué)、課外閱讀、詞語練習(xí)、認(rèn)知能力訓(xùn)練結(jié)合起來。在語文教學(xué)中，除了按教學(xué)大綱的要求，講清課文的段落大意、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)外，側(cè)重要求學(xué)生熟讀、默記課文，加強(qiáng)課余練習(xí)，謄寫作文。謄寫作文，就是讓學(xué)生以習(xí)字臨帖的方式練習(xí)寫作，達(dá)到學(xué)以致用的母的。這種"臨帖"式的作文訓(xùn)練，看起來很笨拙，實(shí)際上既能提高語文教學(xué)效果，又能使學(xué)生盡快掌握各種文章的基本寫法。小學(xué)語文課本上所選的文章幾乎全是名家名作，不僅思想內(nèi)容好，藝術(shù)上也完美，各具示范性、代表性。學(xué)生通過模仿，大體掌握課本上各種文章的寫作特點(diǎn)，寫起一般文章來就能做到心中有底，下筆不慌，也為他們今后初步提高寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.師引導(dǎo)鼓勵(lì)并交給學(xué)生寫作技巧

寫作時(shí)因?qū)懽鲗ο蟛煌溆^察事物的角度不同，心理感受不同，導(dǎo)致同一事物同一現(xiàn)象同一題材不會(huì)出現(xiàn)相同的作品，這就是說"文無定法"，但寫作又是一門科學(xué)，有其獨(dú)特的規(guī)律，教師要把這些規(guī)律介紹給學(xué)生，如怎樣審題、立意、謀篇，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣選用表達(dá)方式等等，例如審題方面，可采用添加因素法、坐標(biāo)法等，通過篩選后，選擇較好的一個(gè)作為文題，結(jié)構(gòu)方面，針對學(xué)生"走到哪里黑就到哪里歇"的寫作現(xiàn)狀可給學(xué)生講講提綱法，而對內(nèi)容貧乏的情況則應(yīng)介紹小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法，讓學(xué)生能夠多角度、多立面、多層次地去選擇材料，使之豐富其內(nèi)容，再如段落的處理，段與段之間不能太突兀，特別是跳躍性大的地方要有合情合理的過渡，做到語意前后連貫，無雕琢的痕跡。

總之，對于農(nóng)村的語文教師來說，作文教學(xué)不失為一種挑戰(zhàn)，只要正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，改變固有方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)的樊籬，闖出一條高效，明朗的新路子。