費(fèi)強(qiáng)

摘要：在高中的所有課程當(dāng)中，由于受高考的影響，大部分高中對(duì)于體育課程的重視程度并不是很高。但是體育課程對(duì)于學(xué)生們的身心健康有著重要作用，應(yīng)該給予高度的重視。在體育課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，課堂上的教學(xué)效果并不是很顯著，因此，應(yīng)該針對(duì)提高高中體育教學(xué)的有效性進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0283-01高中體育課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)為條件,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育教學(xué)質(zhì)量。而提高高中體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方法,提高學(xué)生整體的身體素質(zhì),真正樹(shù)立"健康第一"的思想。那么我們的體育教師如何在新課程的理念下采用有效的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,從而提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

1.重視情感教育,促進(jìn)身心發(fā)展

進(jìn)入高中,在高考的壓力之下,體育課與普通文化課存在著一定的差異,由于體育課程沒(méi)有文化考試的壓力,學(xué)生往往會(huì)把大部分的精力用在文化課的學(xué)習(xí)中,對(duì)體育課缺乏熱情,甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容的不適應(yīng)、動(dòng)作的不協(xié)調(diào),而把體育課視為一種負(fù)擔(dān)。再加上高中學(xué)生的心理特征和生理方面的影響,在體育課上就表現(xiàn)出了鍛煉積極性不高的現(xiàn)象。但是體育教學(xué)又與其它學(xué)科一樣,都是一種要求師生之間共同參與的雙邊活動(dòng),所以在具體的體育教學(xué)中要重視情感教育,讓學(xué)生真正體會(huì)到體育鍛煉的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如我們可以組織學(xué)生觀看體育名人講壇、奧運(yùn)會(huì)各個(gè)賽事的舉辦、有關(guān)體育與健康知識(shí)欄目等,再通過(guò)教師的講述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)人體的益處。同時(shí)教師還應(yīng)該充分挖掘教材的情感教育因素,制訂出切實(shí)可行、適合高中學(xué)生的的情感教育目標(biāo),并在具體的教學(xué)實(shí)踐中,努力尋找文本知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)。例如足球是趣味性與競(jìng)技性強(qiáng),體能、技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也是高中體育教學(xué)的選修教材。我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓同學(xué)們兩人一組,每組一球,一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球,另一人用腳內(nèi)側(cè)接球,然后再用腳內(nèi)側(cè)接球,然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球,兩人反復(fù)練習(xí),最后分成兩對(duì)進(jìn)行比賽。通過(guò)這種方式,進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù),提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,密切配合的集體主義精神。我們要讓我們的學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受,使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)相輔相成、互相促進(jìn),最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.拓展學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)思維

體育課堂教學(xué)的目的不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，并找到探索知識(shí)的方法。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其運(yùn)用創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)思維獲取知識(shí)與技能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。作為體育教師，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言激勵(lì)，經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從多方面"多角度思考問(wèn)題，提高其思維的層次性。還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行觀察、研究和思考，增強(qiáng)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的能力。

3.注重課堂教學(xué)的導(dǎo)向性

教學(xué)的導(dǎo)向性是指：教師在制定體育課堂計(jì)劃時(shí)，要圍繞學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，緊扣項(xiàng)目活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，并制定相應(yīng)的項(xiàng)目評(píng)估目標(biāo)。課程的導(dǎo)向性應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的原因，應(yīng)該學(xué)會(huì)什么；二是制定出詳細(xì)的教學(xué)策略，將怎么教、怎么學(xué)都表達(dá)清楚；三是使用怎樣的評(píng)價(jià)才能有效反饋信息和意見(jiàn)。

4.重視教學(xué)評(píng)價(jià),提高學(xué)生積極性

評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展和提高,同時(shí)也促進(jìn)了體育教師教學(xué)水平的提高。我們作為體育教育工作者必須開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性的多元化評(píng)價(jià)方式,積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。評(píng)價(jià)機(jī)制要突出學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如當(dāng)一節(jié)廣播操學(xué)完學(xué)生已能完整練習(xí)時(shí),將學(xué)生分成四組輪流展示,一組展示時(shí)其它組觀看,做完后讓其它各組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該組中誰(shuí)做得最好，并說(shuō)出好在哪里以及誰(shuí)的動(dòng)作還需要改進(jìn)，并指出動(dòng)作的什么地方需要改進(jìn)，這個(gè)案例就是采用分組展示評(píng)比,并且讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式,使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解,而且有效地促進(jìn)了學(xué)生主體參與的整體性。同時(shí),我們也可設(shè)計(jì)"一對(duì)一互助評(píng)價(jià)方式",即讓學(xué)生兩兩組隊(duì),構(gòu)成互助體,讓一名同學(xué)先做給另一名同學(xué)觀看,給予打分評(píng)價(jià),并說(shuō)出不足之處,應(yīng)該如何改進(jìn)。然后,進(jìn)行互換評(píng)價(jià),讓剛剛評(píng)價(jià)的同學(xué)立刻轉(zhuǎn)為被評(píng)價(jià)者,看剛剛對(duì)方提出的自己是否做到,看他有何成功之處,這樣相互學(xué)習(xí),具有針對(duì)性,使訓(xùn)練達(dá)到高效,有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)然,教師要多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生,寓情于教,循循善誘,當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)給與贊賞,失敗時(shí)給予鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。又如在我所教的班上有名學(xué)生個(gè)頭很小,每次進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)總是躲在最后面,第一次測(cè)試中他擲了2．7m,是班上的最后一名,我就告訴他說(shuō):"你不要放棄,只要多加練習(xí),一定可以拋得很遠(yuǎn)。"后來(lái)我對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),先向其展示投擲的正確姿勢(shì),手把手教學(xué),并鼓勵(lì)他不放棄,"只要方法得當(dāng)一定會(huì)有進(jìn)步"。通過(guò)不斷地鼓勵(lì)、不斷嘗試,在第二次、第三次的測(cè)驗(yàn)中他的成績(jī)?cè)絹?lái)越理想,最終期末的測(cè)試中他進(jìn)入了班級(jí)的前三。從這一案例中,我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要,從激勵(lì)性評(píng)價(jià)中學(xué)生體會(huì)可以體會(huì)自我價(jià)值,從而不斷地增強(qiáng)自信心,把"不可能"變成"可能",充分地激發(fā)了學(xué)生的自我效能感。我們教師應(yīng)從體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育興趣與態(tài)度、自我鍛煉能力和體育知識(shí)技能等各個(gè)方面,采用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有自己獨(dú)到的領(lǐng)悟,表現(xiàn)為可以打好幾個(gè)來(lái)回,或者體操動(dòng)作很規(guī)范漂亮,這樣就可在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生示范,縮短教與學(xué)的距離。對(duì)外向型的學(xué)生,讓他們?cè)诿總€(gè)組中起帶頭作用,調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性;對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生,可以用堅(jiān)定的眼神,鼓勵(lì)的手勢(shì)讓他們更好的展示自己。

參考文獻(xiàn)

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