常小娥

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0227-02

我國著名教育家陶行知先生說："什么是教育？簡單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說："我們在學(xué)校里受教育目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我認為習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。每次測驗結(jié)束，總會有很多的同學(xué)因為粗心的問題丟分，糾其原因，就是因為平日里沒有養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我教的班級里就有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：一邊做作業(yè)，還一邊和同學(xué)說話，一心二用；放學(xué)回家忘記記錄每天要做的家庭作業(yè)；回家寫作業(yè)不認真，不專心，一會兒喝水、一會上廁所拖拖拉拉的習(xí)慣；寫完作業(yè)不自己整理學(xué)習(xí)用品，第二天忘帶家庭作業(yè)。依賴思想嚴重，缺乏自已獨立思考的解題能力，總是希望老師或家長能告訴他怎么做，即使是自己讀題也是掃一眼，不能認真分析等等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要我們老師和家長平是對學(xué)生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想這些不良的習(xí)慣是會逐步克服掉的。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到基礎(chǔ)知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣勢必要影響學(xué)生整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師責(zé)無旁貸的首要任務(wù)。否則，一些不良的習(xí)慣會影響其一生的工作和生活。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己這一年多的學(xué)習(xí)體會，我認為可以從以下幾個方面做起。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣

學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。首先，在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們在學(xué)期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境來引起學(xué)生的注意，讓他們對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便可專心聽課；針對小學(xué)生好勝心強的特點，經(jīng)常表揚上課表現(xiàn)好的同學(xué)，讓一些不認真聽課的同學(xué)能隨時調(diào)整自己的狀態(tài)，從而也能受到表揚。其次，在家里家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子安安靜靜的寫作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成了。但是一二年級的學(xué)生年齡小，難免會出現(xiàn)一些坐不住的孩子，雖然有了好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，但他不能認真專心的去做，一會兒到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會兒看兩眼電視，一會又上趟廁所，總之不能安心的寫完作業(yè)，這就是一個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中國青少年研究中心副主任孫云曉說過："培養(yǎng)孩子習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。有一位媽媽就是這樣教育自己孩子的，媽媽并沒有直接批評自己的孩子，而是親切的對孩子說，媽媽相信你出去三次是完全可以的，孩子在媽媽的鼓勵下，果然少出去了一次，；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了， 家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，不但幫助孩子克服了不良習(xí)慣，而且更重要的是保護孩子的自信心。

2.學(xué)生參與合作的習(xí)慣

合作能提升人的能力，能形成集體的智慧。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，在設(shè)計合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時一定要先教給學(xué)生方法，講清合作目的和要求。通過對吳正憲老師教學(xué)光盤的學(xué)習(xí)，我認為合作學(xué)習(xí)不是單純的討論討論，說一說，教師要進行有效的組織，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、性別、心理特點等方面合理搭配后組成學(xué)生小組，給每個成員進行合理的分工，每個成員擔(dān)任一個合作角色。如可以分為組織者、記錄員、資料員、發(fā)言人；適當(dāng)?shù)臅r候加以交換角色，使組內(nèi)成員都能獲得體驗、鍛煉和發(fā)展。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己的看法和想法，學(xué)會與別人溝通，培養(yǎng)虛心聽取別人意見的習(xí)慣。強調(diào)合作精神，如果有同學(xué)出現(xiàn)差錯不要互相取笑，應(yīng)相互理解和鼓勵，學(xué)會評價分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，相互協(xié)調(diào)配合，相互幫助，個體服從小組的意識，不斷提高合作學(xué)習(xí)的成果。

3.認真審題的習(xí)慣

學(xué)生從看到題目到動筆解決問題之間有一個非常重要的過程，這個過程就是審題。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是綜合獲取信息，處理信息能力的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考為保證。為了養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須讓學(xué)生動口讀題。在練習(xí)時，錯誤率非常高的題，如果在訂正時，教師只讀一次題，大部分學(xué)生就能解答了，通過對學(xué)生的觀察，，得出原因就是學(xué)生答題前沒有讀題，更談不上審題了。甚至是憑借平時做過的題目形式去解題，錯誤率當(dāng)然高，很多同學(xué)在解決問題時，常會用眼睛掃一下題就急于動筆，結(jié)果是經(jīng)常搞錯題目的要求。

例如：選出計算不正確的一項，把序號寫在（ ）里

A、10÷5 = 2B、15 - 3 = 5C、4 ×4 =16

這種題本來很容易，但是我們在平時的做題中都是選正確的，而這道題是選錯誤的，有些孩子一看就會直接選A。甚至有的學(xué)生還會問，老師有兩個正確答案該怎么寫。從這個例子中就可以發(fā)現(xiàn)動口讀題的重要性，在做一道題之前首先要讀題，良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，而且需要持之以恒，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高，但是良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。一定要明確"不積跬步，無以至千里"的道理，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須從點滴做起，堅持做起。

4.課堂上準確表達的習(xí)慣

表能能力不僅體現(xiàn)在語文課堂上，在數(shù)學(xué)課堂上也是至關(guān)重要的。有的學(xué)生在下課的時候和同學(xué)、老師的交流和上課可以說是判若兩人，上課時聲音低的幾乎聽不到，甚至是不敢說；有的同學(xué)上課明明會做就是說不出來，這都是表達能力欠缺的表現(xiàn)，所以在上課的時候要多讓學(xué)生說，同桌之間互相說，向全班同學(xué)說，對于表達有錯誤的同學(xué)，讓其他的同學(xué)來糾正，直到說準確為止。家長也可以有意識地在學(xué)生放學(xué)后，問問孩子在課堂上學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，讓孩子說一說，這不但復(fù)習(xí)了知識，也使孩子的語言表達能力得到培養(yǎng)。而且讓孩子明白上課認真聽課的重要性。

5.學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

做為一名一線的教師，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯誤率大幅度提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學(xué)低段，良好的檢驗習(xí)慣，不僅有提高學(xué)習(xí)效率，而且從長遠看會對孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。在課堂上，我的學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問題正確率非常高，然而，孩子在作業(yè)時、測驗時錯誤卻高的驚人，總是這里錯一點，那兒錯一點，使我在判作業(yè)時非常郁悶，到底是哪里出現(xiàn)了問題，每次做完作業(yè)、測驗完，我都會強調(diào)學(xué)生好好檢查的，為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？其實很多學(xué)生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行，表面好像是在看題，但實質(zhì)上似乎并沒有動腦，更沒有動筆去檢驗，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和老師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯誤的目的。檢查成了一種形式而已。低年級的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題、看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數(shù)字等等。有的學(xué)生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如"一個數(shù)除以7，商是8，這個數(shù)是幾？"在講評這道題時，分兩個方面：（1）你打算怎樣做這道題目？（被除數(shù)=商×除數(shù)）（2）你會怎樣檢查？（用被除數(shù)÷除數(shù)算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查）這樣從正反兩個方面進行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。

在與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難，他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，因為孩子們做完作業(yè)后一副大功告成的樣子，要他們檢查，他們就說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們那里錯了。特別是有的孩子動作比較慢，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住告訴孩子有錯了讓他們改正，達不到孩子自己檢查錯誤的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣離不開老師方法的指導(dǎo)同樣離不開家長的密切配合。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成絕非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負責(zé)的精神，主動、努力、耐心的培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持以常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作、努力尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。